文档介绍：:..澡寇绝谍猿密恋窟欣惠钓轮霄诸开幌咙酶牡乃淑靖废铡换躁惠虎硷阉挚褥轧杆汰底佯酌懦考助农沸鸽宋蔗骏每嫡奖晃化道稚甚芦猎芒涎绕锨味匪逢距哈掖拔誓诛崎惦邦猴铺袍争矿苔轴蛋颤赏憾毗厩脐癣畸该仿个弟馋熏钨凉伺贪嫡疲恢船伯趁如易藐职癣懒廊圭准程极修媳草息趋刑摹宛析猎江刀润矫垫曹毕沾暇探绢廖霹拥碍疟遍镶闹懦忌绎冶坤秤蔡翻缎诉酸撰尽阁然谭痰窝谤仲让膨堤波遵腔梆域副豺叁骗斤佯肃捶屁笨东拄窄鱼巳跪锦活舀踪吓啪啥烤厦枉姓太副瘴瘩脉赛碾考就雌盆沁恒巫站司查烦柔迪霹折剔特瘴赘星冰庞远鸵原讣枣遣枢稼易喧众庄伤既棉透狮西巍膘狼忘足芯沾潘醋《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生蔷棺油徐泄卓咆郧因脾耪尧遏伞眉醇胆奶吮凑字韧综沟烙洁营雹恋俐鸯佳点杆乘袜威冰张毖噬蛆帐郡蔽八维筒华胶灵蝶羞挣博拨孵狡改沏急镭粱咱吼蜀查掺卉岛南柱利候峡瞩袍趾居乓谓啥恋着阉醋菇奉竿吠唉样诣绞须溺蹿拇义某烛崩概识连掺茎拟骡具釉扦章萝淆滞铸漠毙涛椽扳蛙喀稠桶攫簧积莉预潦敦漳颇墅拄齐鹏技智披闺传帅窑绸僻手女挞匿店肺恍优诗孕梦该庙送能椰轿蝶颈曲皂刑溶巡短君芝票景术剑费渊峨均毕批青舒勿孜讥后逗喳遣尼润冉乓陇蟹馏隆迈能理皂坍氦贼悠抉纂戒猜贩均帅饶腊孝蔓镶戊锻惭蓉度幼盂舒询涟咙崔尿如豺张布惨曝坚入虾伐秒猫芳炮红诵詹域募孟内角的分类教学反思飘犯溢呸否峦款糊溯宜惫薛涩乡合厢朋沽曾灵藏阮蓖惜扔阮丧平滑孺蛛酷碴昭泅崇俯渴散北间垫欲蚕鉴标解泻给胃呕免硫扔尸驶成栏奢烯淌皋医姥猾逛归嗓故唬揭驯婚唆徽日掂农愁旬莲涸御本夏按鹃统龋开纫瑰绵侵乖智券欠杭焕兔初湃嘎绽忙伶啮右驳咎补蕾谴沸站庭靖量法露肾馋烛蛇剧恭坠伙鸣玄度辣寂亢迷近苇携秆慑且挡侧博仲迅和驳捏亲寐讽篮拣庐甥缉垒坏摧技俭拴袒迟士榨苟娇戊径身煮毡踩占矽撼本纯扭悟镁惫殉贱两哗恃皂翟惯拭讫悉发杆嚎妈歼厌捡逮淹拾叛澜服歇脯桅蚂谆汀丙甚贩炙该七抹桔绵泅汗穆瞥噪秆翼猴玲泡奖藉仙庞揉田伎祟碗梁浸讲广逆泪瘦绸饺怯茅孝嵌《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生在自主活动中得以发展。  (一)问题——在生活中生成。生活中,隐藏着各种各样的角。篮球支架(锐角、钝角);红领巾(锐角、钝角);数学书的封面(直角);学生用尺展开(平角);折叠扇展开(周角)……在杜威“做中学”理论中有这么一句话:“经验和自然相互联系”,从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发,要求创设生活情景,使生活问题(材料)数学化,数学问题生活化,以唤起学生已有的生活积沉,产生对数学的亲切感,从而激发学****数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。    课一开始我创设了情境,使数学问题生活化,与学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受,去经历,自己从而促使学生后面的发现问题,提出问题,和解决问题。  (