文档介绍：批注式阅读教学的操作要领
“以生为本,实效课堂”
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以生为本,实效课堂
当前大多语文课:作业靠教辅、备课靠下载、上课靠模仿。
从老太太学打麻将说起——取消教师的“二传”。
荀子:不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。
失败,反馈,矫正就是学习的规律。一切学习的起点都源自于失败。
备课围绕三个学:备学生,备学情,备学法;三个原则:必须变教学目标为学习目标,必须变教法研究为学法指导,必须变单纯知识利益与能力利益,比灌输知识更重要的是培养能力。
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批注式阅读教学的操作要领
一、导入新课,板书课题。
二、出示目标:要具体,简明扼要,不宜内容太多,要通俗易懂,让学生一目了然。
自读自悟,做好批注。
交流批注,点拨深化。
拓展阅读,积累运用。
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批注式阅读教学的操作要领
二、学习目标
第一课时
,了解主要内容。
,练习读正确,读流利。
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,达到保底要求。
,按年段特点指导作批注。
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批注式阅读教学的操作要领
二、学习目标——第一课时
四步读书法
标出段落轻声读,
圈划生词反复读,
穿靴戴帽互相读,
批注感悟默默读。
低
读书四步
标段落、品字词。
互正音,读流利。
选方法,知大意。
找重点,作批注。
中
批注要求
亮眼睛(寻找疑点,关于质疑)
文章题目处
重点难点处
关键词语处
巧嘴巴(认真思考,多方对话)
与作者对话
与书中人物对话
重点语句与篇章
表达自己感受
玲珑心(善于感悟,多方批注)
b. 瞬间感受
d. 心灵对话
f. 读书收获
高
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批注式阅读教学的操作要领
三、自读指导(将每一步自读落到实处)
自读指导一定要具体:
(即自学后如何检测)
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批注式阅读教学的操作要领
三、自读后的检测
。
。
,最大限度地暴露自读后存在的问题。
(即自学后如何检测)。
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批注式阅读教学的操作要领
小组合作学习方法指导:
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;
;
4. 指导小组成员如何辅导同伴;
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小组合作学习操作举例——“团结无敌小组”合作学习“我会写”的生字过程介绍:
:1号组员:2号、3号、4号
①学习任务:学写生字“翅”。②学习要求:达到课标“四会”要求。
1号(小组长):大家好,现在我们按老师的要求,合作学习书上28课“我会写”的生字。希望大家积极参加,完成学习任务。大家觉得哪个生字比较难?
2号:我觉得“翅”比较难。大家同意吗?(组员手势认可)
1号(小组长):那我们现在就学写“翅”。请大家跟着我写“翅”,这个字是半包围结构,关键笔画是捺,请注意它在田字格里的占位。
2号:请大家跟我读“chì”。请大家注意这个字是翘舌音。(组员一起把“翅”读三遍)
3号:请大家把小手举起来,跟我数笔画:一笔横折钩,二笔点,三笔提,四笔横折钩,五笔点,六笔提,七笔横,八笔竖,九笔横撇,十笔捺。(组员跟着书空笔画。)
4号:“翅”可以组的词有“翅膀、鸡翅”。谁还有补充?3号:插翅难飞。2号:双翅。
1号(小组长):现在请大家练习写“翅”。
组员在书上的田字格中练习写两个“翅”字。写完后,小组成员交换评价,写得好字的圈起来,旁边画上五星。
1号(小组长):刚才我们合作学习写生字。大家都积极参与,谢谢大家的支持!本次小组合作学习结束。
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镇小
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