文档介绍：教学管理—
探讨新视野下初中思想品德活动课生活化教学
陈东明
广东省惠东县稔山中学广东惠州
摘要:随着教育体制改革的进一步深入,生活化教学概念逐渐在各种教学活动中被推广与应用。初中思想品德课程教学作为塑造学生
,其影响非比寻常。在当前的新时代背景下,传统的填鸭式教学模式已经不能适应现代教育事业的发
展。应创造出全新的教学理念。本文中提出了生活化教学理念,井就如何有效开展生活化教学提出了一些建议,仅供参考。
关键词:初中思想品德生活化教学活动课
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
在初中思想品德教学中,活动课作为成熟,这段时期也可以称作是成长历程中增强娱乐性的同时,轻松引导学生健康成
一种重要教学形式。随着课改的深入,生活的一段“危险期”,处于青春期的学生们对长、健康学习。
化教学已经成为一种全新的教学模式被推周围的所有事物都非常敏感,特别是对异
广以及应用,这种教学模式能够很好培养性有着非常强烈的好奇心,较易出现早恋留空白,进行课后生活化教学
学生正确的人生观与价值观。传统教学模现象。教师在初中思想品德教学中,可以将课堂的教学时间通常有限,很难满足
式已经不能适应教育事业的发展,因此,我法律的常识融入到课本中或是具有教育意提高学生综合素质的目的,作为教师应结
们要摒弃传统的填鸭式教学模式,结合时义的报纸以及图片中,让学生能够知法、懂合实际的教学内容对其进行拓展和优化,
代背景特点,通过生活化教学手段来激发法和守法。同时还可以让学生自己进行调适当留下些空白,引导学生在课后自主
学生自主性,深化教学。查,分析具有代表性的案例,以此加强对学开展探究活动,完成相应的教学任务,锻
生的法制教育。对于初三的学生来说,他们炼学生生活技能、活化教学内容。教师在
创建生活化教学的环境的思维能力已经得到一定程度的发展,思教学过程中可以运用社会的热点新闻以
初中思想品德的教学内容与生活的联想品德活动课较为复杂,且主要以调查研及生活中的现象来激发学生主动挖掘知
系非常密切,而且一些理论与道理大都是究、搜集材料、访谈、谈论为主。在开展教学识,充实自己,进而实现在课后开展生活
源自干生活,教师进行思想品德教学的目活动过程中,教师应鼓励学生以小组为单化教学目的。
的主要是帮助学生从生活中掌握知识,进位开展社会实践活动,并在活动中倡导结例如,笔者在关于“人生观,世界观”部
而再把知识运用到生活中去,利用生活中合其他学科知识对问题进行分析,深化思分的教学工作中,为学生播放了相关的纪
的实例来激发学生自主分析、对知识进行想品德教育。录片和电影、展示了相关的案例和故事,组
总结,达到提升学生的生活经验以及德育经过生活化教学活动的开发和利用, 织学生积极发言,并针对个人对于人生和
教育等目的。所以,作为初中思想品德教笔者发现,生活化的教学最能激发学生学成长的看法进行了激烈的小组讨论,着重
师,在实际的教学活动中可以结合教学的习和思考的热情,学生非常乐于在活动性从日常生活环境中常见的现象和案例分析
内容,创造出一个生动、和谐的生活化教学和表演性极强的生活化教学活动中锻炼和了关于成长和发展的问题,最后,笔者为学
环境,激发学生的学习兴趣和学习自主性, 学习,对生活化的活动教学