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提高高中历史课堂教学效率浅思
黄胡晴
福州第一中学福建福州
摘要:普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识,文化素质和人文
素养,促进学生全面发展的一门基础课程。学生只有掌握历史知识,才能提高自身的知识水平、综合素质和文化修养。本文针对高中历史课
堂教学效率提高策略进行探讨,具体如下文所示。
关键词:历史课程教学理念教学效率
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—一—
《基础教育课程改革纲要试行》中规定点敷衍;多一丝关切,少一点责罚,孩子就德品质和完善的人格,还可以促使学生用
了基础教育课程改革的具体目标:改变课能感受到爱,并能用心和我们做朋友,自然辩证观点分析现实问题。
程过于注重知识传授的倾向,强调形成积会拉近师生之间的距离,自然会喜欢上老
极主动的学习态度,使获得基础知识与基师,上课的效率自然会提高。重视开展历史第二课堂教学
本技能的过程同时成为学会学习和形成正历史的第二课堂教学作为第一教学课
确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、优化教学方法,更新教学理念堂的有益补充,除了课堂教学外,学生可以
旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程《基础教育课程改革纲要试行》教学参与与历史课堂有关的扩展活动,培养综
内容与学生生活以及现代社会和科技发展过程中规定,教师在教学过程中应与学生合素质和创新精神、扩宽视野和锻炼能力,
的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选积极互动、共同发展,要处理好传授知识与弥补第一课堂的教学时空、形式的不足,使
终身学习必备的基础知识和技能。改变课培养能力的关系,注重培养学生的独立性得教学形式灵活多样。
程实施过于强调接受学硬背、机械和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实例如,讲到辛亥革命这一节中有人
训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探践中学习,促进学生在教师指导下主动地、说它成功了,是因为辛亥革命推翻了我国
究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的富有个性地学习。教师应尊重学生的人格, 两千多年的封建帝制,使民主共和的观念
能力、获取新知识的能力、分析和解决问题关注个体差异,满足不同学生的学习需要, 深入人心;说它失败了,是因为革命果实被
的能力以及交流与合作的能力。改变课程创设能引导学生主动参与的教育环境,激北洋军阀首领袁世凯窃取了,中国的半封
评价过分强调甄别与选拔的功能, 挥评发学生的学习积极性,培养学生掌握和运建半殖民地制没有改变。根据辛亥革命的
价促进学生发展、教师提高和改进教学实用知识的态度和能力,使每个学生都能得两面性,把班级不同学生的理解分成两组,
践的功能。历史课最为高中学生必修的课到充分的发展。更新教学理念。大力推进信各选取名学生,组成一个辩论队,进行辩
程,如何去提高教学效率也显得很重要。教息技术在教学过程中的普遍应用,促进信论,同时选取一名主持人,负责辩论时的纪
学方式应该去改革,改变传统的教学方式, 息技术与学科课程的整合,逐步实现教学律。教师老师主要负责前期的准备,发挥学
应该考虑教师如何让历史知识高效的传授内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的生民主参与,让学生从中不仅学会如何用
给