文档介绍：认位置教学反思葛玲玲课堂之所以是充满生命活力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可复制的生命历程。我们需要在极短时间内作出是否利用这个意外资源的抉择,这是瞬间的觉察、捕捉与决定。当我们选择了来自学生当堂学****时所产生的意外资源以后,将这种资源转化为生成时,需要有全新的教育理念为指导,需要对教材、学生乃至自己都有一个透彻的认识,需要教师有高超的实践智慧。课堂即时生成是一只可爱的苹果,在我们翻看书籍、杂志的时候,看到的成功例子的确也不少,它给学生带来的是不经意间的收获,这些即时生成,使我们羡慕、钦佩,它凝聚着,教师的血汗和智慧。师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学****模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,教师必须耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学****热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。“认位置”这课的教学要求是让学生在具体的情境中体会上下前后左右的位置关系,理解其相对性,并能用上下前后左右描述生活中物体所在的位置关系。想要用上下前后左右描述物体间的位置关系,先要理解这几个方位词的含义,学生在这方面有一定的生活经验,课堂中组织了游戏,“左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。”游戏是小朋友乐忠的一种形式,就是要激活学生的生活经验,加深对这几个方位词的认识,考虑到学生还分不清左右,所以这节课我把认左右放在摆在首位让学生认识,把上下前后放在练****中,但在教学过程中,个别学生对左右的认识还很模糊。但是小朋友在游戏的过程中,用手抓耳朵总是会出错,总是会用手抓同一边的耳朵。怎样能巧妙地突破这堂课中分辨左、右的教学重点、难点呢?有个小朋友说:“我发言举右手,这边就是右。”由此我想到,生活经验是小朋友数