中学物理课件设计中的问题.doc

文档介绍：中学物理课件设计中的问题结合多媒体学****认知理论及相关认知心理学理论,发现物理课件主要存在如下3个方面的问题。、色彩搭配不合理在所研究的物理PPT课件中,存在色彩冗余现象。同一屏幕内,仅字体颜色多达4~5种。有研究表明,同一屏幕内,如果使用过多的色彩,会分散注意力,弱化原本用以强调的目的。在色彩搭配方面,有制作者将红色水印图片作为背景,字体颜色设为浅黄色;也有作者在浅蓝色水印背景中,使用蓝色字体等。若背景色与字体色的对比度不明显,导致学生认知负担加重,学生需要花更大的努力去辨识屏幕所呈现的信息。根据有限容量假设,学生在同一时间,每个通道用于信息加工的容量是有限的。因此,这种致使加工容量浪费的色彩搭配是不合理。(1)在图文分离方面,由于文本描述与图片制作相对独立,制作者可能更****惯于将文本与图片分离制作,可以减少制作者在文本与图片之间的切换,以节省制作时间,但这是以加重学****者认知负担为代价的。例如,在一张PPT幻灯片中,有两只灯泡串联的电路图。图中并没有标注电源、电压等相关参数,而在图的左边文本中给出了一些电路参数,并要求求出电路中的其他参数。若图中标注相关电路图参数,学生只根据示意图,也可解答此题,而不必在文字与图片之间相互切换。根据容量有限假设,学生的通道加工容量在某一时间是有限的,应尽量减轻学生的认知负担。图文融合制作,图文临近布局,可以有效减少学生认知加工资源的浪费。(2)在图文布局方面,图片大小与文本大小的比例存在不协调的问题。例如,在某些幻灯片中,一张图片占据整个幻灯片的空间,而文本仅占据图片空间中的极小一部分。、情境设置不真实物理学科经常将实物示意图化,如木块的运动,我们可以用矩形示意。但在研究的PPT课件中,有制作者将矩形填充为蓝色,降低了木块的真实度,使原本简化的示意图更加虚化。此外,有制作者在物理“功率”的课件中,将一幅“蓝色烟花”水印图作为所有幻灯片的背景,明显存在情境的不一致性。根据建构主义理论及主动加工假设,学生是在真实情境中主动进行有意义的建构学****因此,物理课件制作应保持情境的一致性及真实性。