文档介绍：归总问题[教学内容]《义务教育教科书(五·四学制)·数学(三年级上册)》89页。[教学目标];了解先乘再除实际问题(归总问题)的特征,并能熟练解决类似的归总问题。、发现问题、提出问题、分析问题,解决问题的过程,探索解决问题的基本方法及步骤,体验解决问题策略的多样化。,培养合作意识、评价意识,增强学****数学的兴趣和信心,获得成功的体验。[教学重点]学会整理条件和问题的方法;掌握解决问题的基本方法。[教学难点]探究解决问题的策略;能熟练解决归总问题。[教学具准备]课件。[教学过程]一、创设情境,。师:同学们,你们种过蔬菜吗?你们想去苗圃园区看一下蔬菜种植吗?今天就让我们一起去番茄种植园区看一看吧。(出示情境图,见图1),收集信息,提出问题。师:观察情境图,你能发现哪些数学信息?预设:苗圃里有12行番茄苗,每行有60棵。把它们全部移栽到种植区,每行栽9棵。(教师适时板书)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?预设:把番茄苗移栽到种植区,能栽多少行?师:同学们真善于发现问题!现在我们就来解决能栽多少行这个问题好吗?(师板书:把番茄苗移栽到种植区,能栽多少行?)【设计意图】结合学生的实际经验,有效利用情境,树立问题意识,让学生经历从实际生活中,发现问题,提出问题的过程。二、合作交流,探究方法(一)整理信息和问题师:要求这个问题,我们需要哪些数学信息呢?现在就请用同学们用自己喜欢的方法整理信息和问题,然后把你的想法说给小组内的其他同学听,看谁讲得最清楚,最明白。教师巡视并关注学生整理情况进行指导,逐步引导学生用科学的方法进行整理,并在巡视过程中发现典型汇报材料,并确定如何运用学生生成的素材进行提升。【设计意图】给学生提供一个开放的空间,让学生用自己的方法去整理信息和问题,不仅是尊重学生的认知水平,也是为了让学生更好地解读题意、分析数量关系,为问题的解答奠定基础。(二)展示整理成果,学****整理方法师:我们看一看这几个小组的整理情况(事先收集好)哪个代表来说说你们的方法。展示学生作品一:预设1:我们列了表格,60棵和9棵都是每行的棵数,12行和?行都是行数。这样把60棵和12行对应,把9棵与?棵对应。师:这位同学用了列表法,清楚地表示出了信息和信息、信息和问题之间的关系。每行60棵12行每行9棵?行展示学生作品二:预设2:我们的方法是这样的每行60棵对应的是12行,就用箭头连起来。每行9棵对应的行数是?行,也用箭头连起来。师:这位同学是用了文字摘录的方法,也清楚的表示了数学信息间的关系。(板书:文字摘录法)课件展示出两种规范的整理方法:(见图2)师:列表和文字摘录整理信息和问题有什么好处?预设:比较简洁,明了,能找到谁和谁是对应的,能知道怎样列式……教师:无论是列表还是画图,都注重了寻找信息与信息,信息与问题之间的对应关系。对信息和问题的整理有利于我们列式解决问题。【设计意图】学生有上节课整理信息和问题的经验,所以整理本道题的信息和问题时,学生会用到列表法和文字摘录法,但是在交流时,先展示学生的列表法,再展示更简洁的文字摘录法,不仅让学生体会列表整理信息的必要性,更向学生渗透由繁到简的思想。(三)二次探究——确定解题思路,,小组探究。师:通过对信息和问题