文档介绍：目标学****法掌握目标学****法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学,给学生以足够的时间,多数学****者都能取得优良的学****成绩。教学内容是由许多知识点构成,由点形成线,由线完成相对独立的知识体系,构成彼此联系的知识网。因此明确目标,就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置,在复****时着重从宏观中把握微观,注重知识点的联系。另外,要明确知识点的难易程度,应该掌握的层次要求,即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次,最重要的就是明确学****重要目标,即知识重点。有了目标能增强我们学****的注意力与学****动机,即为了这目标我必须好好学****问题学****法带着问题去看书,有利于集中注意力,目的明确,这既是有意学****的要求,也是发现学****的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的,必要时需经过意志努力,主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学****法就是强调有意注意有关解决问题的信息,使学****有了明确的指向性,从而提高学****效率。问题学****法要求我们看书前,首先去看一下课文后的思考题,一边看书一边思考;同时,它还要求我们在预****时去寻找问题,以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲;最后,在练****时努力地去解决一个个问题,不要被问题吓倒,解决问题的过程就是你进步的过程。矛盾学****法矛盾的观点是我们采用对比学****法的哲学依据因为我们要进行对比,首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性,这就是可比性。对比法的最大优点在于:(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担,相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学****有利于区别易混淆的概念、原理,加深对知识的理解。(3)对比学****要求我们把知识按不同的特点进行归类,形成容易检索的程序知识,有利于知识的再现与提取,也有利于知识的灵活运用。联系学****法唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映,因此,知识之间同样存在着普遍的联系,我们把联系的观点运用到学****当中,会有助于对科学知识的理解,会起到事半功倍的效果。根据心理学迁移理论,知识的相似性有利于迁移的产生,迁移是一种联系的表现,而联系学****法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的,而运用联系学****法的学****是自觉的,是发挥主观能动性的充分体现,它以坚信知识点必然存在联系为首要前提,从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息,寻找出它们间的内在联系。当然,原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少,但我们可以通过辩证思维,通过翻书、查阅、甚至是新的学****去构建新的知识联系,并使之贮存在我们的大脑之中,使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。读书之法,既先识得他外面一个皮壳,又须识得他里面骨髓方好。——朱熹归纳学****法所谓归纳学****法是通过归纳思维,形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然,作为一种学****方法来说,归纳学****法崇尚归纳思维,但它不等同于归纳思维本身,同时它还要以分析为前提。可见,归纳学****法指的是要善于去归纳事物的特点、性质,把握句子、段落的精神实质,同时,以归纳为基础,搜索相同、相近、相反的知识,把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。研究必须充分地占有材料,分析它的各种发展形式,探寻这些