文档介绍：《师恩难忘》教学指导〖教材分析〗本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学****古典诗词、培养孩子成长的往事,体现出他巧妙的教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本文可分三个部分。第一部分(第1~3自然段),交代了“我”受业田老师时的一般情况:1.“我”入学时还“不满六周岁”,懵懵懂懂,暗示教师对“我”的成长有决定的影响。“设在一座庙内”,一个老师“教四个年级”。在这样的条件下工作,田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学****饶有兴味地上课,说明田老师具有高度的责任心和工作热情。“私塾出身”,只在“师范速成班受训三个月,十七岁就开始教书了”。这样的学历背景,为什么能“口才、文笔都很好”呢?显然是刻苦自学的结果。这三段课文告诉我们,“我”在不晓事的情形下,遇到了一位好老师。第二部分(第4~9自然段),写“我”在田老师门下受业的情况。这部分可以分为两层:第一层(第4~6自然段)详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。第二层(第7~9自然段)略写受业四年田老师对我的影响。记叙田老师上课的情景,作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语,而是写“我”记忆中印象最深的事情,一是学兄带学弟描红摹纸,可以想见,为了组织好四个班级的学生学****田老师颇费心思。二是田老师讲山村故事,故事情节那么清楚,足见给“我”印象之深。三是我听了这个故事后的反应。“入迷”“恍”“发呆”“惊醒”几个词语,说明田老师的故事内容非常生动,讲得非常传神。侧面描写田老师“口才、文笔都很好”。这样生动的课不是偶然才有的,“一、二、三、四年级的课文都是如此”。四年中“我”听了上千个故事,有如心田得到点点春雨,这“润物细无声”的春雨,在“我”心中培育起了文学的幼芽,使自己走上成才的道路。由此想开去,田老师执教四十年,每一年、每一课都是这样,兢兢业业,又富有创造力。一个有着如此文学才华的人,从十七岁起,就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子,真是“师恩”深广!第三部分(10~12自然段),写“我”回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景,抒发了对老师的感恩之情。“我”遇到田老师,“像四十年前的一年级小学生那样”向田老师行礼,同样是“恭恭敬敬”地行礼,四十年前纯粹出于对老师的“恭敬”;四十年后“我”已经是著名作家,用过来人的眼光再看田老师,是满怀着敬意和感激之情行礼的。当我感念田老师的恩德时,田老师说:“这不过是无心插柳柳成阴。”田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚,不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己;更可以理解为田老师确实是“无心插柳”,因为他并没有特别偏爱某一个孩子,他就是几十年如一日地那么工作。无论怎样,都反映了田老师人格的高尚。最后一段是文章的中心。“十年树木,百年树人”中,第一个“树”可以理解为种植、培植,第二个“树”是培育起来的意思。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易,赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法,歌颂了田老师对“我”的师恩―――“在我那幼小的心田上,播下文学的种子。”“我终生难忘”一句,作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。刘绍棠的作品,语言清新淳朴,富有泥土气息。本文体现了作者的一贯风格,没有大肆渲染,没有大段抒情,甚至没有细致的人物描写,但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象,