文档介绍：《社戏》教学反思《社戏》教学反思花了三个课时,战战兢兢地上完了鲁迅先生的《社戏》,总感觉意犹未尽,总感觉还有很多东西没有教给同学们。可是静下心来,仔细揣摩,却又无法知晓到底还有什么东西……当下,虽然鲁迅在各类教材中的地位急剧下跌,可是我依然对之敬重如故,所以每次上他老先生的文章,我都会认真备课。这次当然也不例外。从整个单元来看,都是以文化艺术为主题的文章,单元导读明确指出:“学习本单元,要在理解课文的基础上,联系自己的生活体验,体会课文的思想内容,品味并积累优美的语句。”为此,在确定本课的教学目标时,我充分考虑到了这样一个总体性的学习方法和目标,“品味、积累优美的语句”成为了我确定的首要教学目标,其次便是“结合自己的生活体验,体会课文的思想内容”。而教学方法则以教师的讲授、启发为主,进而引导同学们对课文进行个性化的解读。第一个课时以本文写作背景、梳理文章的字词为主要内容,同时给部分没有看完文章的同学留出一定的时间快速浏览课文。这个课时进展得十分顺利,特别是在讲解字词的时候,同学们的发言都很积累,不仅有提出问题的,更有解答问题的。第二个课时则以梳理文章内容为主,并辅以体会文章的思想内容。梳理文章的内容是难点,因为这篇小说篇幅较长、所写的事情与同学们的生活实际相去甚远。因此,我事先把每一个部分的起止段落都标了出来,然后让同学们据此概括各个部分的主要内容。可即便这样,最终完成任务的还是我自己。特别是在分析全文的思想内容时,同学们更是低头不语。现在想来,还是自己引导的不够,同时也与一些同学课前没有认真预习、对课文内容不够熟悉有关系。第三个课时,则主要品味文章的语句。这个内容以分析文章的“自然美、人情美、人性美”为主线来展开。这一个课时,同学们发言积极,而且好几位同学的发言都让我喜出望外。在讲到人情美的时候,我自己的预设主要是以阿发和六一公公等人物的表现为佐证。可同学们则认为“钓回的虾都归作者吃”以及“双喜在同作者母亲谈判时敢写包票的理由”这两个依据也可以成为人情美的佐证。答案一出,我稍作思忖,便立即露出赞美的微笑,这也可以看作是这节课的最佳生成、闪光点了。在讲到“人性美”的时候,从文中找到理由似乎不是很难,同学们也都做得很好。但一个同学的发问顿时让我惊喜万分:“老师,既然人性美,可为什么还要干偷豆这类坏事呢?”问题