文档介绍：语文课堂中如何培养孩子的倾听能力《语文课程标准》明确指出:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础,没有倾听,就无法沟通。然而,当前学生的倾听能力却存在着较大的缺陷,在很大程度上降低了课堂学****效率。因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。所以说培养学生的倾听能力十分重要。语文教师重视培养每个学生听的能力,能事半功倍,提高课堂教学效率。根据自己的教学经验,让学生学会倾听,应该从以下几方面做起:一、培养兴趣,让学生学会倾听首先,我对孩子明确要求,在课堂上,既要注意倾听老师讲课,又要注意倾听同学发言。其次,我阅读了有关倾听的理论书籍,并告诉孩子们:面对一个有待探讨的问题,先独立想一想自己对这个问题的看法,再虚心倾听别人的意见,听时,把注意力集中到将探讨的问题上,逐步学会记住他人发言的要点。同时,运用一些肢体语言来辅助:要求学生目光注视对方,以示尊重;用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听。当然,在别人回答完毕后,亦可者直接用语言来表达自己对别人回答的意见。另外,为了使得学生在心理上引起重视,在课堂中,我经常会这样做,待学生表达完意见后,随时请其他的学生复述前一位同学的回答,并让其给予补充或评价。作为教师,我也会及时鼓励或指正,以此来调动学生听的兴趣,从而让学生逐步乐意倾听。毕竟是低段的孩子,有时想听,却不知应该怎样听。除了理论上的引导,在实际教学中,教师在语言上的激励与指导就显得尤为重要。在优秀教师的课堂上,我们听到这样的声音:“这个小朋友听得多认真啊!”同样,在我的课堂上,经常可以听见我这样的评价语言:“这位孩子的眼睛一直看着牛老师,他听讲多认真啊。”“他能认真听别人发言,并能指出不足,我们应该向他学****这个孩子善于动脑,谁能像他一样?”“这位小朋友的发言真是精彩极了,比老师的想法还要多,还要好!”“他能认真听别人的发言,并将自己的意见补充进来,真棒!谁能说的比他更好!”这样的语言能更好的调动学生认真听的积极性,达到良好的效果。所以,我对此毫不吝啬。二、互换角色,让学生乐于倾听低段孩子的注意力维持时间不长,单一的课堂模式更易让学生疲倦。所以,适当的时候在教学中让学生轮换一下角色,当当小老师,让学生积极参与学****生生互动,这样有时学生更能注意听,课堂上,也能收到意想不到的效果。在堂课上,当一名学生读完一段课文后,我便请其他的孩子来当小老师,进行评价,并及时对评价的孩子给予鼓励:“你说的很好,说明听的认真,真是一名好老师!”这样的评价语能充分调动学生参与的积极性,更有效地提高学生听的能力。此外,我认为还可以根据课文内容,设置多种形式的活动,让学生更好地投身其中。如:归类训练时,同学之间互问反义词,你一句,我一句,在这一问一答中,轻松掌握基础知识;根据课文内容,请学生来考学生。比如在教学《燕子妈妈笑了》一课时,我安排师生之间、小组之间,进行分角色朗读表演,都能让学生更有***,更有参与的兴趣,教学也更有收获。三、多样方法,。对于低年级小学生来说,采用两人合作比较理想,一人讲,一人听,分