文档介绍：借助思维导图,优化数学课堂该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:在小学数学教育体系中,将思维导图引入数学教学的课堂中,使其成为一种教与学的策略,它不仅可以构建教师的教学知识框架,还可以让学生结合思维导图模式加深对学****目标的印象,引导与培养学生的数学思维,通过数字与图形、色彩激发学生的数学想象,促进学生数学方面综合实力的提升,有助于调动学生的自主学****性,激发学生的学****潜力,同时也化解了学生在学****过程中数学教学的抽象性与学生自身理解能力有限的矛盾。关键词:思维导图;小学数学;数学教学;优化一、借助思维导图,优化课堂备课在数学的教育教学中,教师备课是非常重要的环节之一,教师除了自己要认真研读教材、查找有关资料之外,还要与其他教师讨论如何提高备课效果,这样容易思考得比较全面,但有时会因为自己在备课时缺少及时的记录与整合,导致最后教学讨论目标跑题,如果运用一些思维导图的软件进行备课,可以最大限度上避免上述问题的出现。例如:在学生学****单位换算的时候,教师可以将长度与质量的换算单位首先进行简单的分类,然后教师可以简单找样品或者提前找好图片,让学生更加形象直观地看出物品的质量,比如:一小袋盐的质量约是200克、长度是15厘米,一个鸡蛋质量约是50克、长度约是5厘米,教师提前找到这两个物品的样品,将这两张图片带到课堂让学生观看,利用思维导图的方式将数学教学进行好课前备课分类,可以使学生最大限度地理解与学****二、借助思维导图,优化课前预****攻克学****难点由于小学生储备的知识量有限,所以在课堂上会对思维逻辑性较强的理论知识的理解、抽象的数学概念的掌握有一定的难度,如果教师一味采用传统式的教学方法,学生会很难掌握这些难点的知识,而且还极其容易与以前所学的知识概念弄混,最终导致教学效果不理想,为攻克这一教学难点,教师可以采用思维导图的方式进行教学,将学生容易混淆的知识点用思维导图表示出来,采用图形并茂的方式,直观将数学中遇到的难点表现出来,有助于学生自身学****与改进。课前预****是学生提高课堂学****的有效方法之一,尤其是在小学数学方面如何使课前预****的效果达到最优化,成为很多学生最为关心的事情,那么学生在预****数学新课的内容时,教师可以提醒学生尝试采用思维导图的方式,在自身原有的知识上进行延伸可以得到新的知识,同理可得,在思维导图上,也可以整理出新旧知识的联系,最大限度地优化学生课前预****效果。例如:在学****平行四边形与梯形”这一单元时,因为之前有学****过正方形、长方形,所以容易混淆,这时候学生在预****的时候,教师可以引导学生利用思维导图的方式,将图形整理分类,并将其计算周长的方式同样按照图片分类整理好,这样整合之后学生就不易混淆计算了,而且整理后一目了然,这样将每一部分的知识点结合起来,形成系统的知识结构,最大限度地优化数学教育教学的效果,并且教师将教学中的难点进行了整合,学生也可以在一定程度上避免在学****过程中出现盲点,极大程度地提高了学****速率。三、借助思维导图,优化知识的整理与复****整理与复****是数学课堂中最重要的环节之一,教师在讲完对应的教学内容后,会带领学生回顾本节课所学****的内容,加深学生的记忆,同时也可以有效提升学生学****的效果,教