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浅谈课程改革考命题特点.『口同。叫僦。。。而赢精豢口回瑟强翟趸毒善硼—与口⒈芤洞鏹最科教研究呖济庋细褚谰莨铱纬瘫曜己考试大纲要求呖济馓逑中驴纬探萄Ю砟=ㄊㄊ械谝恢醒教育评价作为社会关注度极高的国家级考试——高考,具有选拔功能和导向功能两大特征。选拔功能要求高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。导向功能则要求高考能按已确定的招革后高考命题髦校绾渭饶艹浞痔逑高考特征,又能体现新课程理念。贴近新课程教学实践,是课程改革后高考命题的重大特点。考命题严格依据国家课程标准《普通高中课程方案笛》和《普通高中课程标准笛》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》纬瘫曜际笛榘的要求,省编考试大纲不能超越令国统一考试大纲范围,省高考命题不能超越省编考试大纲范围。只有这样,才能既有利于中学推进素质教育,减轻学生负担;又有利于高等学校选拔高考命题体现对全体考生的公平性。区考生差异、城市和乡村考生的差异,达标学校和不达标学校教学环境对考生影响的高考命题体现命题教师的权威性和代表性。高考命题教师组成人员应由对本学科有知识能力体系有深入研究,同时又熟悉中学教学的大学专家学者和具有丰富教学理论和实践经验的中学教师组成。中相结合,命题组核心人员槌可以采用轮值制,命题组一般人员应采用临时抽签应力求知识覆盖面,内容比例,题型结构科有良好信度和效度。对综合试卷中不同学科应充分平衡其学科权重,对同一学科中不同选修模块的选做题就做到分值相等,难度、区分度力求相同。试题的解答要求要对所有考生公平,避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。试卷要有利于考试的组织和评卷的实施。新课程在课程功能、课程结构、课程内容,课程设置、课程实施以及课程评价等多方面确立了素质教育精神和教育观念。作为与新课程相对应的高考命题必须在试题理念、试题形式、试题内容和试题评价上都威的导向作用,促进中学教学改革,推进中高考试题着重考查考生基础知识和基本能力在新课改后高考命题中,应将基础知识,基本能力仍作为高考考查的莺点内容。例如物理学科,应重点考查理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。高考在考查知识的同时注重考查能考核知识及其运用来鉴别考生能力的高知识点以及机械性记忆和理解的内容,而要在分析具体现象,解决具体问题的过程题、解决问题的过程,实现对考生知识和能高考试题注重考查考生人文素养和科应科技进步和社会发展的时代需要,高考试题加强对考生人文素养和科学素养考查,试题内容体现与社会发展、科技进步以重科学技术和社会、经济发展的联系,注意方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。新课程理念下的高考中,部分试题编制具有探究性、开放性特点,通过试题的设现,激发和发展学生的兴趣爱好,促进学生个性的发展,开发学生的潜能,培养学生的创新精神与实践能力。高考试题在考查考生人文素养和科学素养试题时,通过研究性学习课程的内容生活中的问题,通过自主探究、亲自实践的过程,综合地运用已有知识和经验解决问题。通过选修课程内容的呈现,注意发展考础上,为学生的个性发展创造空间。高考试题注重将教学测量与教学评价相结合所谓教学评价,是指按照一定的价值标准和教育目标,利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息,对学生的发展变化及影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断。并为教学效果的评估高考的本