文档介绍：西南大学
硕士学位论文
我国小学生批判性思维培养的教学方式研究
姓名:王晓东
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:李森
20090401
我国小学生批判性思维培养的教学方式研究摘要课程与教学论专业硕士研究生王晓东指导教师李森教授批判性思维的实质是质疑;批判性思维由三个部分构成——提出问题、用推理回批判性思维侵付运暗亩鳌⑺鲜兜氖挛锝全面而深刻的分析、反思和评价,认识其真实性,做理性的价值判断,从而指导信念和行动的一种思维活动。对批判性思维的正式研究起源于世纪年代,杜威称之为反省性思维。虽然批判性思维的研究是近百年来才出现的,但是在中外历史上,批判性思维早已渗透到人们的日常生活、学习、思想和学术研究中。这导致人的批判性思维被严重抑制,对社会的进步、思想的发展、学术的繁荣产生了极为不利的影响。本文试图从我国目前批判性思维培养中存在的问题以及小学教育教学中存在着阻碍批判性思维发展的问题入手,阐明对小学生进行批判性思维培养的必要性和可行性,而培养小学生的批判性思维,需要改变原有的教学方式,建立适合培育批判性思维的新型教学方式。全文分为四个部分:第一部分,前言。介绍本研究的缘起、意义、国内外相关研究综述、研究内第二部分,批判性思维的表征。首先说明传统观念对批判性存在的误解,“批判”的过程是一个学习的过程,是一个使学习对象意义显现的过程,同时也是一个使批判者自身价值、立场和认识框架呈现的过程。批判性思维的形成,可以建立起一种基于批判基础上的交流、对话和宽容精神,以此促进人们思想的发展,学术的真正进步,使教育培养出现代性公民。其次,论述批判性思维的内涵。指出答问题、得出结论;批判性思维有两个维度:批判性思维精神和批判性思维技能;具有反思性,是主动的独立的思考过程,真实而全面,具有理性,符合标准,既是一种方法,也是一种技能;最后指出培养批判性思维的特征。对批判性思维的态度,中西方是不同的。我国从封建社会开始,实行思想大一统,容和研究的思路与方法。然后分析了批判性思维和创造性思维、逻辑的关系,指出批判性思维的特征,它摘要
第三部分,小学生批判性思维培养的必要性和可行性。首先分析了我国当前的危害;然后分析对小学生进行批判性思维培养的可行性,指出进行批判性思维的培养有四条途径:开设专门的课程、与具体学科相结合、设置隐性课程。考虑到小学生的特性,本文认为主要应该从教学方式的变革与具体学科相结合的角度来进行培养,最后指出培养小学生批判性思维的意义。第四部分,小学生批判性思维的培养与教学方式的变革。首先指出教学方式的含义,分析我国当前小学教学中存在的主要问题,小学教育中存在的主要问题违背教育应有的真谛。然后阐述要培养小学生批判性思维,应该遵循的原则。在此基础上,建立新型的教学方式,要从两个方面入手:一是从教师的教学方式入手,二是从学生的学习的方式入手,两者的有机配合才能真正对小学生的批判性思维的养成起作用。最后指出培养小学生批判性思维应该注意的几个问题。关键词:小学生批判性思维教学方式小学生批判性思维培养的现状,影响小学生批判性思维形成的因素以及由此造成两南大学硕十学何论文
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学位论文作者签名:刁晦巧,锄签名:柱拭学位论文作者:功宦辏签字日期:≯矽尸年矽月夕罗日签字日期:乞≯昴暝逻等签字日期:夕优罗年夕月奕学位论文版权使用授权书独创性声明\荆本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。‘.、
研究缘起和研究的意义刖“的意思是相吻合的,意思是把蕴藏在受教育者内心深处的天赋引发纳轻演绎。“中国古代哲人论述的道理,只有结论,没有论证。孔子在《论语》中不能否认孔子在教学中不采用启发诱导式教学,事实上,“孔子是世界上最早提出去了对学生个性形成的教育,丧失了学生对事物本真的探求。人,这种最具智慧个性,没有了对自己的反思,没有了对各种现象的看法蛘撸锌捶ǖ敲挥最初是军官的称号,古代国家军事训练是重要的教学内容,教官是由师来兼任,吾芯康脑灯泄辰逃信行运嘉谎挂