文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
教科书研究的哲学审视——基于方法论的维度
姓名:郑清丹
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:孔凡哲
20090501
要摘程·教材·教法》。以该刊——年期间,有关我国中小学教科书研究的文章尽管学者们对教科书的定义与性质众说纷纭,但是,任何人都不容低估教科书的作用。教科书是中小学阶段学生学习的主要资源,其重要性毋庸置疑。近年来,随着基础教育课程改革的推进,教科书研究开始蓬勃发展,这不仅拓展了教育与课程学术研究领域,更为中小学教育改革与创新注入新的生机。与新课改之前相比,目前的教科书研究有明显进步,不仅研究数量逐年增加,而且研究质量显著提高。但是,在发展的过程中,教科书研究也存在诸多问题,集中体现在,研究主题与内容相对集中,研究方法失衡等方面。国内外学者虽然已经意识到这些问题,但是,很少有学者分析问题产生的原因。众所周知,哲学是教育研究的根基,教科书研究亦不例外。无论研究者是否意识到自身哲学对研究的影响,哲学作为人类思维活动的方式总是影响着教科书研究的出发点、研究思路、研究方法、研究的深度和广度。因此,要想找到教科书研究中存在问题的根源,进一步提高教科书研究质量,必须注重对目前国内已有的教科书研究,进行哲学审视。这样,有助于深化我国当前教科书研究的深度和广度,为教科书研究提供哲学和方法论上的启迪。本研究以方法论为切入点,对目前国内已有教科书研究结论进行分析与审视。具体的研究思路是以教科书研究方法为研究维度,来寻找教科书研究的哲学基础与价值取向。在宏观上,讨论教科书研究的哲学基础,分别从实证主义、批判理论、现象学、诠释学、后现代主义几个角度探讨教科书研究的哲学基础,侧重于分析各种哲学思潮对目前研究的影响,并通过教科书研究案例展现其在教科书研究中的应用状况;在微观上,讨论教科书研究的趋势与价值取向,侧重于对教科书研究价值取向的分析。其中,研究的样本选自我国课程教材研究领域建刊较早、且学术界公认的权威性期刊《课布为研究样本,进行实证研究。至年期间,恰恰是我国基础教育课程改革深化阶段,教育思想观念发生重大转变,同时,教科书研究也随之发生以方法论为研究维度,对已有教科书研究进行哲学审视,我们发现,至年期间的研究,由于处于教科书研究的重要转折时期,与在此之前的教科书研究相比,有显著差异。其进步性主要表现在:炭剖檠芯康恼苎Щ≡诒缰のㄎ镏饕宓幕础上,广泛吸收了现象学、诠释学、后现代主义等哲学思潮,使教科书研究的哲学基础呈现多元化趋势;炭剖檠芯恐鸾サ玫街厥樱参与研究的人员从课程学者到一线教师,提升了教科书研究的广泛性;炭剖檠芯渴咏亲O蚴导械慕炭剖椋炭剖檠芯恐小安莞健毖芯糠⒄寡杆佟而其中存在的问题,主要表现在:首先,研究的哲学基础不是十分明确,而且传统思辨的教育研究方法对教科书研究的影响不容忽视。重大变革。
其次,教科书研究的价值取向主要集中于经验——理论分析、科学——技术取向,学——技术取向的教科书研究占据教科书研究的主导地位。实践取向的教科书研究尚在发展之中。教科书是由理想课程走向学生习得课程的重要媒介,这决定了教科书本身具有实践性。因此,教科书研究应更多的关注实践和运用层面,但目前教科书研究的价值取向有一定偏颇,主要表现在经验——理论分析和科同时,由于静态的研究方法的运用和研究主题的相对集中,导致部分教科书研究纵观年来教科书研究脉络,我们发现,年代中后期,学者们主要从社会学、政治学视角分析教科书;年代末期,受后现代主义思想的影响,学者们开始注重对教科书进行批判与建构;世纪之初,在新课程改革和反思性课程的推动下,一线教师参与到教科书研究中,使教科书研究逐渐走向实践取向。尽管教科书研究在逐步发展,但研究中存在的问题仍然不可忽视。从哲学角度出发,针对教科书研究中存在的问题,本研究提出三点改进建议:第一,要有明确的教科书研究目的与追求,研究或是对教科书自身的发展有利,或是对研究者和使用者淌τ胙理解教科书有帮助。第二,从哲学层面分析,理想的教科书研究应该遵循以下几个方面:妨⒔炭剖檠芯康恼苎Щ辖炭剖檠芯康姆椒ā⒅亟炭剖檠芯康姆此肌最后,希望本研究能使人们对教科书研究有更深刻的认识,给予教科书研究足够的重视,为更好地推进教科书研究做出一点贡献。关键词:教科书研究;方法论;反思;哲学基础;价值取向结论的预设性成分增多。砬褰炭剖檠芯康牟愦巍.
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