文档介绍：《顽皮的小闹钟》教学反思《顽皮的小闹钟》教学反思《顽皮的小闹钟》是人教三年级的音乐欣赏内容。为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现,从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等,我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好,取得了良好的教学效果。一、教学目标具体可行,教学设计巧妙易操作“让学生聆听《顽皮的小闹钟》,记住乐曲的主部主题;感受乐曲的情绪变化,能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现;引导学生在积极参与音乐活动的过程中,感受并初步了解回旋曲式。”这是本节课的教学目标。为了实现教学目标,我从学生的认知水平和年龄特点出发,结合奥尔夫教学仿法,对教学过程进行了巧妙设计。如:将教学内容与实际生活有机结合,将音乐与图谱有机结合,将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体,每一个环节的教学内容和衔接过渡都做了精心设计,承上启下,环环相扣、层层深入,最终顺利实现了教学目标。二、以兴趣为先导,以方法为后盾,调动学生的学习积极性在这节音乐欣赏课中,从开始到结束,我让学生听了很多次音乐,然而,在多次的重复聆听中,学生都能全身心地感受音乐、体验音乐,没有感到一丝的枯燥与无趣。这是因为,每一次聆听,我都安排了不同的内容和形式,每一次聆听,我都能用亲切的语言激发学生的好奇心,调动学生参与音乐活动的积极性。为了帮助学生更深入的感受音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐,同时避免技能训练的枯燥和艰辛,我在听赏三个不同主题片段时,都采用了奥尔夫音乐教学手法,通过加入演唱、演奏、律动等表现形式,引导学生主动参与音乐活动,使欣赏、表演与创造融为一体,使学生亲身体验音乐发展的全部过程,通过音乐学音乐,这是学音乐的最好方法。只有学生亲身参与体验音乐,才能真正走进音乐,感受到音乐之美。三、利用已有生活经验,帮助学生理解音乐,突出学生的主体地位音乐教学与生活情境是紧密联系的。从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受。在生活中,学生对小闹钟发出的各种声响非常的熟悉,因此,在教学中,我首先从生活中小闹钟发出的各种自然声响出发,上课一开始我就创设了一个生动、有趣的生活情境。接着让学生用弹舌和钟摆的动作模仿