文档介绍：读《21世纪教师的核心素养》之体会于佳琳据说犹太人每人平均每年读64本书,而我国人均每年读5本书左右****大大倡导全民阅读,作为人民教师,在读书方面更是不能拖了祖国的后腿,这个寒假,除了读了一些自己感兴趣的书籍外,便是读了这本由桑国元等人编写的《21世纪教师的核心素养》,希望从中能有所感,有所悟,以提升自己的专业素养。按照书中阐述,我目前正处于职业发展的“成长期”,书中所揭示的这个时期教师所存在的问题,也正是我现实状况的真实写照。平时的负担比较重,一方面,需要在学校处理繁重的教育教学工作,虽然比较重视学生成绩的提升和管理技巧的形成,但没有总结出相应的规律。有时做得很好,但说不出原因,知其然而不知其所以然,急需寻找发展的突破口。另一方面,这个时期也是建立个人小家庭时期,有了自己的孩子,需要付出部分精力。为了让自己更快更稳健的成长,今后要更多阅读一些教育理论书籍,提高自己的软实力。在教学工作中勤于学****主动接受新的教育思想,更新教育观念,并在教学实践中进行创造性地运用“独行快,众行远”,在海关小学这个团队中,借力发展。按照书中梳理的“21世纪教师”三大类型的八大素养,即:师德与理念素养(师德素养、教育理念素养)、知识与能力素养(知识素养、教育教学能力素养)、综合素养(人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养),我认为也就是教师的德与才、博与专、行与思、说与文的素养。不看详细的阐述,仅就那些条文式的词语,每看到一个,我便和自己“对号入座”:“家国情怀”、“职业认同”、“关爱学生”、“教育观”、“教学观”、“学生观”……站了近10年讲台,虽没测试自己的家国情怀有多深、记录关爱学生的行动有多少次,我也是坚定自己的职业认同,精心修炼自己的教学之术、以达教学之效。也就是说能够随时阅读、愿意行文的一线教师,“师德”和“理念”并不是需主要修炼的“核心素养”。“知识”是人类社会发展不断充实、壮大的集合体,而教育教学能力只要你的学生愿意和你分担不同角色、演完每个40分钟、便无一个明显的高