文档介绍：1. 不悔梦归处,只恨太匆匆。 2. 有些人错过了,永远无法在回到从前; 有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛! 3. 每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。 4. 方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。” 5. 方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6. 方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7. 在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。 8. 这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。 9. 石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!” 2. 老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3. 石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。探究型学****设计方案通化县金斗小学李冬梅主题:剪纸中的阳刻和阴刻适用年级:小学四年级所属学科:美术情境: 剪纸是中国流传最广的民间艺术之一,在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此,这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。教师课挖掘的内容十分丰富。在过去,剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今, 剪纸多用于装饰,特别是逢年过节,剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所, 用来渲染节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上也有剪纸。因此,今天学生学****民间剪纸有着良好的氛围。教师可添加具有本地特色的民间剪纸,或是可以收集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝,是一种有魅力的美术语言。应该一代代传承下去,培养学生的民族自豪感。在教材中,出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品,造型概括,刀法简练,看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅作品是阳刻作品, 在这幅作品中,狮子身上的毛发、装饰被表现的十分细致。特别是眼、耳、口、爪、尾部位,剪刻的虚实相映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品,犹如中国画中的工笔与写意,各具风韵。任务: 了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点,在欣赏评述的基础上能够用阳刻和阴刻完成简单的剪纸创作。通过欣赏,使学生了解民间艺术文化,增强民族自豪感。培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥学生的想象力及创造能力。教学重点与难点: 了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。如果只是理论上的讲解,学生很难理解其区别,更难说将其运用到自己的创作中。因此,我们可以让学生对比阴刻、阳刻作品,了解各自特征。让学生自己体验,以促进学生更明确阴刻、阳刻的不同之处。认识阴刻、阳刻。并掌握其特征,进行简单创作。教学过程: 一、导入新课: (一)教师活动: 1 、课前布置教室,悬挂、粘贴不同地区、不同风格的民间剪纸艺术