文档介绍：养结构与经济社会发展需求匹配度进大学学术质量的提高,调控评估机构采集的信息纳入高等教育综合
,规范评估制度,为学生与家数据系统,包括学校特性、学生注
统计与分析。通过统计各行业人才长、高等学校、政府、社会投资机构册、学生完成学业率、毕业率、全职
供给缺口和各专业毕业生就业率, 服务。它的成立,标志着由高等院校教师的工资、任期、福利、财政统计、
能够在一定程度上反映出人才培养发起成立但又独立于高校与政府之教育设施情况等。供教育消费者参
结构的状况。外的、具有权威性的高等教育评估考的信息包括院校和专业认证、州
.培育第三方评估机构,推动体系的建立。美国高等教育第三方许可证、伤残学生服务、学费和助学
教育评价透明化。评估与认证的流程是:首先,由政府金、学位和专业、师资和员工、学生
高校在形成教学质量报告的过授权评估全国的高等院校成就、学生投诉方法、校园治安情况
程中,会将难以获得数据的“用人单及其各专业;然后,由认可等。美国教育部依据这些信息确定
位对毕业生满意度”等指标进行简地区性以及全国性认证机构、专业各种拨款与资金, 间接凋控学校的
,这些机构再到各个学办学与专业设置。
“报喜不报忧”的现象。那校、各个开设具体专业的院系进我国应逐步培育一批国家级、
么,为了增强教育质量评价的客观行认证:最后,向学生、家长、社会等地区级的评估机构,制定评估流程
性、科学性,,鼓励评估机构研究制
方参与教育评价。学校吸引捐款、
国家应通过政策引导,扶持第国家申请各种资金和研究基金支可以化解政府直接评估容易引发的
三方机构的设立,变政府评估为非持。但是,对认证机构的认可评估须矛盾,又能促进教育质量评价的公
政府评估,实现政府的宏观调控功由美国教育部官员主持,认证机构开透明,发挥社会监督作用。
能,并真正实施科学的质量评价。这要获得官方认可,必须在学生成就、注:本文为中国教育科学研究
。年, 教育计划、师资、设施设备、财政、行院公益金集体项目“中国教育改革
经美国多所大学的校长投票后成立政管理、学生后勤服务、教务、学位进展报告”项目编号:
了“高等教育评估机构委员会”与证书、投诉等方面制定科学的评研究成果
—估标准,这样美国教育部就通过认作者单位:中国教育科学研究
,简称, 通证机构和评估标准,实现了对高校院课程教学研究中心
过对高等教育评估机构的认证来促教育质量间接地施加影响。各评估责任编辑赵岩
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