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专题探讨
试论高校思想政治教育中的易受性问题
文/ 李全华尚德平
本世纪初所形成的高校大学生主体, 由于他们的身心成长三、易受性:高校思想政治教育应遵循的规律
背景的变化,在认知情感和意志三个方面的基本现实已经迥作为观念性教育的内容与形式,中国高等教育中的思想政
异于我们所教过的任何一代学生。用一句比较通俗的语言来描治教育已经跨越了太多的实践的历程。从”为人师表”古训的
述, 目前在校的大学生正是前些年人们称之为”新新人类”或暗引,到灌输是一种必要的手段。中国高等院校中的思想
”后新新人类的一代。所以,从身心成长的背景性观点出发来政治教育单纯的目标性努力应该说丝丝入扣。然而,思想政治
认知和解读这代人在接受政治理论方面教育的特殊性和规律性. 教育的人性化规律在哪里思想政治教育的人性化方式又是什
不仅符合辩证唯物论历史唯物论的原则和立场,而且更符合么关于这些思想政治教育理论的深刻的理性思考与探索, 我
人接受心理和接受审美的基本规律。。事实上,任何意义上的有
教育与教学中的易受性问题,则自然地凸现到了思想政治教育效的观念性教育,大多是从易受性的内容濡染开始奏效的。易
实效性研究与实践的矛盾的基础层面。,, 则容
一
、易受性:思想政治教育的矛盾焦点易被积淀成有效的观念。
事实上,易受性,多少年来一直是我们研究高校思想政治治教育何以不去选择有效的易受性内容与方法的研究与努力
教育与教学改革中的老问题。但是. 由于我们过去对思想政四、易受性:我们的教训与反思
治教育与教学中易受性问题,始终定位在教学方法的易受性层中国高等教育中的思想政治教育. 在经历了众多人的不懈
面,,这是一种不争的事实。然而,纵观我
, 我们还必须承认,
治教育教师们在教学方法论方面煞费苦心的一个焦点。然而值得到目前为止,我国高校思想政治教育中的人性化程度和易受性
特别指出的是:高校思想政治教育与教学中的易受性问题,绝不努力与我们所期待的目标还相距甚远。这主要表现在:
仅仅是教学方法和教育内容问题,更是一个与认知主体心理规律第一目前思想政治教育内容的抽象性和理论化痕迹过于
特征、情感心理过程的契合与渴念意志心理的内化与积淀有着明显。几乎所有的教育内容都在以空洞的理性形式表现和表达
极为密切关系的症结所在。我们研究高校思想政治教育中的易受着. 即缺乏时代性”形式的吸摄魅力,又缺少”内容的理
环节,不是试图去宠媚于受教育主体,更不仅仅是变幻几种方法论机智性与趣味性;
论的花样儿,而是在寻找一种能引起与受教育主体共鸣共震的规第二目前思想政治教育内容的时代性和历史性结合还明
律。,又潜藏在教学方法中,更显契合不足。例如:讲授爱国主义”,不是从爱国主义产生的
掩蔽于受教育主体的心理接受过程的规律中。”恋土情结元素出发,而是用单纯的”典型教育,且所枚