文档介绍：· 总第期· 【教育求索】
试论非理性因素在大学思想政治教育中的作用
口纪维琳
辽宁师范大学政治与行政学院,辽宁大连
摘要:随着时代的快速发展,唯理性的思想政治教育已经无法应对现实的挑战,必须重视情感、意志和需
要等非理性因素在大学思想政治教育中的重要作用,从而提高思想政治教育工作的实效性,促进大学生的人格
完善与全面发展。
关键词:非理性因素;思想政治教育
中图分类号文献标识码文章编号———
“非理性”一词来源于拉丁文“”,原意是指现许多新的变化。首先,情感受到市场经济的影响,世俗的
处于理性之外的、逻辑概念所不能表达的主体的心理形式, 思想和行为正在不断地冲击着大学生的情感底线。其次,情
包括情感、意志、需要等不同方面的内容,是人内在心理感染上功利性的色彩,甚至沦为一种等价交换的商品。最
结构中的重要组成部分。当代大学生面临的问题呈现出丰后,情感越发被理性对待,人在对待情感的同时会更多地考
富化、多样化的趋势,唯理性的思想政治教育也已经无法虑法律、市场、伦理道德等方面。面对这样的变化,思想政
应对现实的挑战。因此,大学思想政治教育工作者必须重治教育工作者要把握情感的特点,要以学生为本,富有人情
视发挥非理性因素的作用,从而提高思想政治教育的实效味,将心比心地把工作做到大学生的心坎上,要注重学生的
性,促进大学生健康全面发展。情绪、关注他们的情感,努力稳定正向情感,如愉快、信
一
、情感在大学思想政治教育中的作用任、感激等,减少负向情感,如痛苦、仇恨、愤怒等。另
【’、理学大辞典》中说: “情感是人对客观事物是否外,还可以借助轻松和谐的人性化教育方式使大学生参与到
满足自己的需要而产生的态度体验”。情感具体表现在爱互动中来,调动大学生的积极性,积累良好的情感体验。只
情、幸福、仇恨、厌恶、美感等方面,是一种主观的体验有这样,才能摆脱“思想控制”、“政治教化”的恶名,得
与反映,与其相对应的客观存在就是使人产生情感的价值到学生的重视与喜爱,使社会主义核心价值体系等教育内容
特性。得到学生的认同。
.提高工作的接受度,,培养责任感
在对大学生进行思想政治教育的时候,大学生往往对“培养什么人,如何培养人”是我国社会主义教育事业
教育者的灌输教育和说教教育比较反感,容易产生逆反心发展中必须解决好的根本问题。中央“号文件”明确提出
理和抵触情绪。当今的大学生接触新鲜事物的兴趣高、途要引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理
径广,知识与信息的自我更新速度快,对新事物的尝试、性、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。因此,思想
对新思潮的认知也非常快,从而容易受到社会中各种思想政治教育工作者应当努力将学生培养成为具有高尚的社会主
的影响,形成一些偏离社会主义核心价值体系的错误价值义道德感、勇于追求科学真理、有强烈责任意识的社会主义
观。这一方面是因为一些腐朽落后思想有很强的诱惑性与建设者。改革开放以来三十多年的转型发展中,中国社会的
吸引力,另一方面是大学生思想政治教育工作还是沿用老道德缺失越来越严重,面临的西方各种思想的侵蚀也逐步升
一套的理论灌输教育方法对大学生进行说教教育,没有贴级,大学生思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。