文档介绍：教学设计理念: 英语教学是一种动态教学,教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手,大量地进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出:“外国语是学****文化科学知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,……”。Ellis(2002,StudiesintheSecondlanguageAcquisition)指出,教师应为学生提供足够的可理解性输入,指导学生观察和留意语篇中包含的目标语法特征,并作归纳、总结,然后练****使用。本人结合区级研究课题“高中英语任务型课堂教学课题”的实施和本班学生的实际,对高三语法复****课---虚拟语气进行了操作性较强的处理。一、教材分析: 本课是结合外研社高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容,进行高三英语语法---虚拟语气的复****我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学****结合到一起,注重复****语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学****法,从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。二、学情分析: 在高一和高二两年英语学****的基础上,高三学生已经掌握了基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复****的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度,为高考和大学的进一步学****研究打下坚实的基础。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学****的动力不够,然而他们学****比较认真,好胜心强,渴望在班集体里得到他人的承认,很在乎别人对他们的评价,求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师,愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此,只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。三、教学重点:---、教学难点:,以课堂教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力,加强和提高运用英语的综合能力。。五、教学目标:: 引导学生准确把握情态动词在虚拟语气之中的使用。根据该语法规律解决实际问题。重语境,探语义,培养学生通读,分析,理解,综合的能力,教会学生体察语境,结合上下文,附和逻辑推理和合理的想象,依靠语法但不拘泥于语法,结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发创造能力。: 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生不自觉地进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展学生综合语言运用的能力,着重提高学生获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学****用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。形成健全的情感态度,为未来发展和终身学****奠定好的基础。六、教学策略: 高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期,高中生的认识能力比初中普遍提高,自我意识进一步发展,独立意识等均有明显提高,通过活动课、小组讨