文档介绍：认识角教学目标:,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。,能够直观区分角的大小。,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。教学重点:掌握角的各部分名称及特征。教学难点:直观区分角的大小。教具准备:三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。一、创设情境,引入新知(出示主题图)小明和小红正在做手工,他们用到了这几样物品。看,有什么?他们用这些物品剪出了----三角形和五角星。在这些我们所熟悉物体的面上,还藏着一位新朋友(课件抽象出角)谁知道它们叫什么?今天老师就和大家一起来认识角。(板书课题)二、操作实践感知,自主建构新知(一)认识角1、摸一摸,感知角的特征(1)(出示三角尺)三角尺上有角吗?拿出你的三角尺,我们一起来感受一下。先把你的小手放这里按一下,看手上留下什么?一个点。那我们从这一点往这边摸,你感受到了一条……(直直的)再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)我们刚才摸的角和屏幕上的角有什么共同的地方?生:有尖尖的,有两条直直的线(2)数学家给这个小点起了一个好听的名字叫顶点。这两条直直的线我们叫它----边。师:由一个顶点引出两条边就组成了角。我们用这样一个弧线来表示角。提问:角有几个顶点和几条边?一个顶点和两条边组成的图形是?(3)带着学生一边说一边摸第一个角。你能把三角尺上的另两个角指给大家看一看吗?指名学生指角,并指出角的顶点和边分别在哪。(4)同学们通过观察认识了角,下面老师就依据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上,小朋友们伸出手和老师一起画。师示范:首先画一个点,接着从这一点引出一条线,这条线怎么样?(直直的)然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。最后再画一个小弧线。老师在这还带来了一首儿歌,一起来读一读吧!3、辨一辨,巩固角的特征。谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下?先自己思考,再把自己的想法说给同桌听,如果是角,要说出理由,如果不是,也要说出理由。指名回答。出示是角的图形,再次提问:他们都有什么共同的特点?4、数一数,图形中的角。谈话:看同学们学得这么认真,图形朋友们也想考考大家,愿意接受挑战吗?出示图形,数出每个图形里各有几个角。出示三角形、四边形、五边形,师:刚才我们已经发现了三角形有----三个角,五边形有-----五个角,四边形呢?生:四边形有四个角猜猜,如果是六边形呢?你又发现了什么?5、找一找,生活中的角。谈话:生活中角无处不在,找一找,在我们的身边还有哪儿有角?(摸角时要完整,不能只指着一点,示范指角的方法,再和同学一起指一指。)指名回答,指一指角在哪,顶点和边分别在哪。6、看一看,欣赏角的美丽身影。谈话:老师也找到了一些角,一起来欣赏一下。7、做一做,创作角谈话:同学们用自己的火眼金睛发现了生活中的角,现在用你们灵巧的双手亲手做个角吧!用两根小棒做一个角很容易吧?如果给你一个圆形,你会变出一个角?只给你一根吸管呢?给你一根曲线呢?(1)同桌合作,从1号信封中拿出做角的材料,比比哪桌的小朋友手最巧,脑筋动得最快。(2)成果展示——谁来介绍一下你做的角?(将所做