文档介绍：数学玩皮球教案篇一:小班数学教案】小班数学教案:认识圆形活动目标:、三角形、圆形的认识培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。活动准备活动过程一、!今天啊有一位客人来到我们的教室我们一起来看看吧!(出示图片)跟太阳公公打招呼吧!二、!你们猜一猜圆圆会藏在哪哪边呢!,你看我们小朋友早上到教室玩什么的呀?(玩具)你们知道我们圆圆藏在哪吗?玩过玩具我们小朋友在干吗?(吃早点喝水)那你们知道这次圆圆会藏在哪呢?下午我们小朋友起床之后干嘛呢?(吃午点)这次圆圆藏在哪呢?三、游戏(传皮球)(出示皮球)你们看这是什么?(皮球)接下来我们做个传皮球的游戏好不好?(请一位小朋友做示范)那我们其他小朋友看看皮球是怎么动的啊!(滚来滚去)那我们大家一起出去玩皮球吧!【篇二:一年级数学上册第三单元教案】-1---2---3---4---5--【篇三:数球教学反思】《摸球游戏》教学反思《标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活。本节课通过游戏活动,引导学生投入学习,这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣,而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。这些游戏都是经过“猜测—实践—验证”的探索过程完成的,教学是成功的。还记得,学校曾要求我们课改老师把自己对课改的认识与感受,用一句话来描述。当时,我们调侃的“名言”是“痛并快乐着”。“痛”是因为“前无古人,后有来者”。我们必须每天思考,每天探索,每天革新。在实践中体验酸、甜、苦、辣??正所谓“梅花香自苦寒来”。而“快乐”的源泉想必就是以下的原因吧。学生学生活中的数学。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,学习素材的选取以及活动的安排应当充分考虑到趣味性,使他们感觉学习是一件有意思的事情。对孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子们的天地,在游戏中可以使孩子的各种能力得到培养。瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。本课教学设计,从生活中提取源泉,做到了数学与游戏相结合,学生在熟悉的生活情境中学习数学,真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。如摸球游戏、转盘游戏、设计摇奖活动等,都是学生喜闻乐见的生活话题。教师教生活中的数学。“我想,教书育人是教师教学的最高境界。怎样拉近数学与人和自然的距离,使学生体会数学的文化价值和应用价值?这就需要教师帮助他们运用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象、解决实际问题。如学生利用所学的概率知识设计摇奖活动,就是根据数学知识的特点,让学生带着数学去理解生活,去体会数学的价值。这样,学生对数学学习产生很大的兴趣,迫切期待着下一堂数学课的到来。篇二:一年级拍球比多教学反思一年级拍球比多教学反思一、拍球比多的地位与作用、在新课程标准下的地位与作用小篮球拍球比多具有趣味性、竞赛性。特别在新课程理念指导下,对发挥学生主体性,和终身体育锻炼养成性都有积极的作用。、在整个体系中的地位和作用篮球拍球比多(左右手交替拍)是四年级的游戏项目,而今天,我们打破了常规,把它传授给小学一年级的学生,目的是考察小学生的潜力有多大?同时,也从小培养学生对篮球的兴趣性,因此,在教学中,教师充分调动学生的积极性,力求动作的准确性,从而更大的挖掘学生的潜力。、本单元