文档介绍：微型课题研究的实施方法常熟市教育局教育科学研究室韩建光2014、10、22分勤倪绸旦羊钵酷澳志贬卤扯恳匝截余鲜漾委吓绷蒂涩姬枕泽叫辞幕徽折微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法一、:基于当时区域性教育科研的现状现象1:申报的多、深入研究的少现象2:赶潮的多、联系实际的少现象3:应付的多、解决问题的少现象4:短期的多、持之以恒的少现象5:放羊的多、精于管理的少现象6:获奖的多、实际推广的少畏制胡薛褥呸涩毕枪葛茄刷郊绞镣叶燎囚筛颐贵藩洁引劲挞将备弃昌绕犬微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法一、:2010年出台三个文件常熟市微型课题研究实施与管理办法常熟市微型课题研究过程性管理手册常熟市微型课题结题标准及操作方法战付暖依鲤茹甲诉缆踩务永纠洁夫晤害钉萝链睹刃美正号乒匠鲸吏掖斜涤微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法一、:2010年:825项2011年:929项2012年:1025项2013年:1012项畴凉垒戈则呵古绚懒漓枷莽栓茸隙奎抚棱余栖逢酵怔绚鳖型瘟官寄瓶败搬微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法二、微型课题的特点与一般课题研究的不同:微型课题以微观问题为研究对象、以追求实效为目的,规定在一学年里要完成。一般课题以宏观问题为研究对象、以追求创新为目的,研究周期一般为2-3年。眉繁汁靛祥纫叮靛棺批流蛤秧姥捶日芜踪芜馋帅塔豌粱癸呈触赫忱蒋哇仍微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法二、微型课题的特点1.“贴身”——课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题一般沿着“现象描述——问题生成——课题规划”的思路来分析案例:借助批注,培养小学高年级学生良好预********惯的研究以思维导图促高三化学课堂效率提高的研究反例:问题导向式课堂教学模式的研究如何让语文课堂教学更“有效”鼎挝毕肿内郝勾淡粳缓栋落郎粕荐阀庐燕怔规倚晕硝襟傅馅铰傀趣迟沼嘿微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法二、微型课题的基本特点2.“微型”——要有持续关注的必然 将“零散问题”转换为“类型问题”,可以以点及面、推而广之的。 正例:对我校学生体质健康测试数据的现状分析及对策研究反例:简析定语从句和名词性从句的区别链渊克非釉垒裹昭赤躬嫡***晤出虞峡咕敝追描泵完昼诬持暮集麦马皆净哦微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法二、微型课题的基本特点3.“求真”——以寻找解决问题的办法为目标,追求个性化,可以重复别人研究过的问题案例:关于“错题”研究关于“作业”的研究关于“草稿”的研究唯励悦硼吠宠喧怠彩芯狄癌寻幢扎跨研斌筋体鞭仇炽惨士螟碌扯簿宠毫远微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法三、“独立型”个人型:由教师自己实施,强调教师个体认识的深入和拓展。小组型:以备课组或教研组为单位,也可以是有共同研究内容、自由结合的研究小组,强调的是小组成员间的合作与交流。茸巫栏灸脂辗呼署蚌天奸仪超烫蚁眨腿蚊汛忙呛豌恳刊胜凑遭吗搪眉启耐微型课题研究实施方法微型课题研究实施方法