文档介绍：课题:远古的传说(第3课时)主备人:李创第 3个教案总第 3 个教案教学任务分析教学目标识记与理解部落、部落联盟的构成和性质能力与方法培养学生从传说中提取有用信息的能力,帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法情感态度与价值观了解华夏族形成的历史,培养崇敬中华人文始祖的情感教学重点农业起源的传说;炎帝、黄帝与华夏族的形成教学难点传说与史实的区别和联系教具准备教学用多媒体教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课导入:中国人被称为炎黄子孙,那么大家对炎帝、黄帝有何了解呢?由此进入新课教师引导学生看课文的注解,讲清什么是“传说”。(人们世代口耳相传,保留下来的关于历史上某人某事的叙述)教师应指出:考古学家迄今为止尚未发现远古时代有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的事迹的文字记载利用地图,说明炎帝、黄帝和蚩尤活动地区及变化。学生看注解“传说”的解释教师动员学生讲有关远古传说的历史故事,以增强师生互动学生看书后,写出黄河流域的两个重要部落(炎帝、黄帝部落)阪泉、涿鹿的地理位置,地图上应将黄河明显的标注出来。引导学生学****有关我国原始农业起源的传说时,要注意把握传说与史实既相互联系又相互区别的关系,教学中应重视。讲禅让,对学生不宜过高要求,学生有一定的理解即可,讲解时宜用归纳法。先介绍舜接替尧和禹接替舜的过程,再概括这两个过程有什么共同点,最后指出这种首领推选更替制度就叫“禅让”引导学生阅读,然后分析部落、部落联盟治水的传说,故事性强,文字上也无障碍,可指导学生自学为主,介绍适当点拨课堂小结学生议议:以我国原始农业的出现为例,谈谈传说和史实的区别学生识记:汉族的前身---华夏族大家谈:“禅让”的实质(教师要先作归纳,适当引导)大家读:大禹治水的传说,然后思考大禹治水为什么能取得较大的成功?学生讨论:治水与农业生产有什么关系?学生完成课后练****课堂作业:为什么大禹治水能够取得成功?板书设计:一炎帝和黄帝的传说三治水的传说1、炎帝、黄帝部落1、禹用新法治水2、战争与联盟2、禹治水成功,树立威望3、涿鹿之战4、华夏族的形成二禅让的传说1、什么是“禅让”?2、实质家庭作业:查找有关炎帝、黄帝、尧、舜、禹的历史资料,扩大学****范围,拓展视野课后反思: