文档介绍：《遨游汉字王国》教学设计学习目标 1学生能从总体上明确综合性学习得要求,了解综合性学习得特点,为小学高年级综合性学习打下良好得基础、 2学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务、 3学生能够认真阅读教材提供得阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣得资料、 4学生通过综合性学习,能够增进对汉字得了解,感受汉字得美,激发对汉字得热爱之情,能为纯洁祖国得语言文字做一些力所能及得事、 5通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习得能力、课前准备相关得教学挂图、通过各种途径搜集得关于汉字得资料、教学过程第一课时激趣导入、揭示学常瞧书、读报、写信、作文都离不开汉字、瞧,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)、您们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨、) 2打开书第76页,指名读关于汉字得介绍、揭示内容、同学们,您们得发言,再加上刚才书上得介绍,仅仅就是对汉字得初步了解,您们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字得有趣与神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及得事吧、(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字得神奇 1教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字得神奇吧、 2教师出示阅读要求、 “阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字得有趣得?为什么说就是有趣得? ,您还知道哪些有趣得汉字现象? ,就自己得想法在小组内进行交流、 3学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动、 4学生汇报,教师点拨、 :请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己得想法,最后在全班汇报、 《有趣得谐音》: 师:课本中例举了几种有趣得谐音?(答:歇后语与笑话、) 师:能说出哪些字就是字谐音吗? 《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己得话讲一讲这个传说、 《“册”“典”“删”得来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字就是怎么造出来得,然后说一说自己知道得其她汉字得来历、注意检查几个生字得读音、总结拓展,激发学生探究通过上面内容得学习,我们已经初步感受到汉字得有趣、得确,这也为我们进一步探究汉字得奥秘,进一步学习汉字提供了有效得途径、在下面得学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩得活动、第二课时合作讨论,制订活动计划 1引语:这一个单元得学习主要就是开展活动来进行综合性学习、那么,我们应该如何开展好综合性学习呢? 2提示:在我们得课文中,有对我们进行综合性学习得指导,让我们一起走进课本第77页、 3学生自由读第77页上面关于综合性学习得要求、 4学生汇报从这段话中了解到得综合性学习得要求、(教师相机强调:;;;:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;、) 5明确建议,突出活动重点、 “活动建议”、 、(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字得有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供得材料、) 6学生自由分组、(适时关注学生分组得情况,并建议作适当调整、) 7学生分组讨论活动计划、(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整得计划、) 讨论交流,修改完善活动计划 1以小组为单位汇报活动计划、 2师生共同评议、(教师相机引导,提示注意计划得完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复、) 3小组根据评议,修改完善活动计划、课外实践,搜集、查找、整理资料学生根据拟定得计划,进行相关得搜集、查找、整理等工作、第三、四课时(说明:在确保活动中学生安全得前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时得时间进行活动、) 第五课时同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩得活动、在活动中,我们体会到了汉字得有趣、这节课,我们就来汇报大家开展活动得情况、展示交流,汇报学习成果 1字谜大擂台、 :首先,我们从汉字得猜字谜开始、同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有得同学自己编写了一些字谜、现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? (活动说明:教师事先将学生收集与编写得字谜与谜底集中进行整理,按照一定得比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同得信封装好,以便主持人活动时使用、) 、(1)全班分成四个活动大组、将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等、(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一