文档介绍：小学数学 2011 版新课标学****心得体会最近, 一直在学****小学数学新课程标准》, 读了前言部分的课程性质、课程基本理论、课程设计思路及相应的课标解读。在不断的学****中让我领悟到数学教学既要加强学生的基础性学****又要提高学生的发展性学****和创造性学****从而培养学生终身学****的愿望和能力, 让学生享受“快乐数学”。因此,通过对新课程标准的学****有以下的认识: 一、备课:变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多, 备学生的学****方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力( 如语言应简明扼要、准确、生动等), 注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等) ,也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学, 要根据不同的内容确定不同的学****目标; 要根据不同年级的学生指导如何进行预****听课、记笔记、做复****做作业等; 要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低, 不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学****能力的培养。二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程, 其间必然有许多非预期的因素, 即便教师对学情考虑再充分, 也有“无法预知”的场景发生, 尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时, 实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成, 教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬, 或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学****积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气, 师生关系一定要开放, 教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行, 在教与学的平台上, 做到教学相长, 因学而教, 树立随时捕捉教学机会的意识, 就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣, 更加充满生机, 也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问, 没有统一的思维模式与现成答案, 学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩, 这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导, 使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成, 还要充分发挥教师的教学智慧,教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学****方式, 对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求, 即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失, 取而代之的是教师站在学生中间, 与学生平等对话与交流; 过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破, 取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和***。因而, 教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育, 而要更多地去激励、帮助、参谋; 师生之间的关系不再是以知识传递为纽带, 而是以情感交流为纽带; 教师的作用不再是去填满仓库, 而是要点燃火炬。学生学****的灵感不是在静如止水的深思中产生, 而多是在积极发言中, 相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑,本有的学****灵感有时就会消遁