文档介绍：《教师语言艺术》语言训练,对于教师职业是一项极为重要的工作。教师对教育对象施教,要采取多种有效手段,随着科学的进步,教育手段必将现代化。这对提高教育教学质量,提高办学效益,无疑会产生巨大的推进作用,但是,无论教育手段现代化的程度如何之高,都替代不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养,是教师必备的条件,是教师职业能力结构的重要组成部分,因此,一个教师必须不断增强语言基本功。教师的语言,不同于一般口语,它是在一般口语的基础上产生的一种职业专门用语。教师的语言是在教育教学实践过程中,逐步形成的符合教育教学需要,适应教育对象心理特征,遵循语言规律的职业语言。教师只有掌握了职业语言,并自觉地在教育教学活动中加以运用,才能产生理想的教育教学效果。人们天天说话,但要把“话”讲好,讲得漂亮,不易;教师天天讲课,但要做到用生动的语言吸引学生,像磁铁吸引铁屑,更不易。教师工作是创造性的劳动,在教师劳动的每一领域,都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言。教师应有一语言库,贮有丰富的资料,取之不尽,取之不竭。教师还应具有很强的驾驭语言的能力,根据需要,呼之即出,信手拈来,用得妥贴。为实现德智体美劳全面发展的培养目标,要有启迪学生如何做人的语言;有引导学生严谨治学的语言;有培养学生发展思维能力的语言;有启发学生热爱美、发现美、创造美的语言;有激励学生幻想未来、探索宇宙、追求理想的语言。课堂,有一套运用于教学的语言;课外,有一套开展各种活动的语言。参与社会,有调动社区办学的语言;深入家庭,有使家庭教育和学校教育密切配合的语言,不同的教育对象能用不同的语言进行教育。教师运用语言,达到这种境界,可谓掌握了教师语言“艺术”。但要达到这一境界,必须认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累,从大量的语言现象中总结出带有规律性的法则。这就要研究学校教育活动每一领域的语言,要研究使用教育教学语言成功和失败正反两方面的经验,要研究不同教育对象的语言特点,要研究不同学科教学语言特点,还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中,要勤于采集大量语言材料,要善于分析综合语言材料,还要持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究,要对教学语言的效益进行评估。事物总是这样,揭示某一领域的特殊规律是要费些气力的。掌握教师职业语言,更需狠下一番功夫。谈到教师语言,还有一点要十分强调,那就是教师语言应该规范化。规范化的标志是讲普通话,教师在教育教学过程中使用的语言在语音、词汇、语法方面都要合乎普通话的要求,必须讲标准的或比较标准的普通话,是教师职业语言的严格要求,丝毫不容放松。近几年,一些师范学校开设了以训练教师语言为重点的普通话口语课,加强对师范生——未来教师的语言基本功训练,并开展了对教师语言的研究。这一工作得到语言工作者、语言应用研究专家的支持和指导,取得了可喜的成绩。【目录】序教师语言概说第一编教学语言教学语言一、导语导语集锦把学生带入图画三段导语各有千秋妙语话文章导语五则啊,黄河新教师的第一节数学课满怀激情话雄关舍罕王失算与等比级数求和究竟是什么样的悲剧资料介绍开讲法导语二则从“哥德巴赫猜想”到“陈氏定理’请大家写好作文的中间内容趣味导人效果好电气化意义重大魏孝文帝发怒导语三则你们喜欢大海吗?用笑话导人兴趣引入巧妙识字形象描绘导人法他发明了雨伞“闲聊”的妙用文学独