文档介绍：中学生厌学的原因分析以及对策研究内容提要:学生的厌学心理产生是内外许多因素共同作用的结果,是一种综合力的产物。厌学的学生作为“主体”,对问题解决有着关键的作用,首先最基本的是要有继续努力学习的信心,不能自暴自弃,要鼓起勇气,正确面对学习中遇到的困难,培养自己坚强的学习意志,在家长与教师的帮助下,积极勇敢的面对学习中的困难,主动认真地改正厌学态度。关键词:自信意志学习动机学习兴趣教学艺术良好的教学效果是学校、教师、学生相互协调、配合的结果。为此,学校要为教师教学、学生学习创造一个良好的环境,这是基础与保证;教师要认真开展教学工作,对学生的学习起到引导、指导作用,传道、授业、解惑;学生,是学习的主体,是整个学习过程的中心,学生的学习态度直接影响着最终的学习效果,所以,学生是以一种积极的心态学习还是厌学,对整个教学过程起着至关重要的作用。FI前,我国广大教育工作者普遍为一个问题所困扰:学校为教与学创设了良好的环境,教师兢兢业业的工作,然而却有许多学生厌学、消极对待学习、学习态度不端正。学生厌学已成为一个较为普遍也十分棘手的教育问题,对此,我们广大教育工作者必须引起足够的重视,结合自己学校以及学生实际情况,认真分析中学生厌学的原因,并在此基础上综合出这个问题的解决对策,在最大程度上减少学生厌学的发生率,全面提高教与学的效率。厌学原因分析中学生的学习在个体整个学习过程中极为重要,有一个承上启下的作用,如果其学习兴趣浓厚、态度断正,可以为以后学习打下良好与坚实的基础,否则,若出现厌学等负面现象,则会对以后学习起到消极影响,影响以后学习潜能的发挥。中学生正处于个体学习的黄金阶段,只要他们端正学习态度,树立理想,积极投入到学习之中,认真学习,就能在老师的教导与自己的努力中获得无穷的学习乐趣,可以全面发展自己的智力,并且可以磨炼自己的坚强意志,树立崇高的人生理想。对于中学生的厌学原因,笔者结合自己的教学实际,进行了细致观察研究,认为主要有以下几种原因:学生自身因素与非学生因素。学生自身因素是无疑是最重要的原因,这同时体现出个体的学习差异。学生自身因素又包括智力性因素与非智力性因素,其中非智力性因素是主要的,因为大多数学生的智力是差不多的,智力极好与极差的都是极少数。(-)学生自身因素:1、学生的智力性因素:我们通过细致观察研究,发现在厌学学生中有一部分学生的智力水平往往不是太高,较普通学生低一些,这是一个客观存在的教育现象,指出这一点并不是说歧视这些学生,而是说智力因素也是导致学生厌学的一个原因。对于这一部分学生,我们教育工作者更要关注、关心他们,仅最大可能提高他们的学忆力、观察力、想象力、思维力、理解能力、创造能力等方面较为低弱,反应力差,记忆速度、数量、质量差这在小学阶段表现还不是多么明显,在初中阶段往往表现较为突出,因为进入初中后,学科门类要比小学大为增多,学习内容也随之加深,学习的难度也加大了,更需要较高的智力与学习能力来支撑,如果学生先天的智力比正常学生低一些,那么他们在学生中发生厌学现象的儿率就会更高。对此,我们必须充分注意,与学生家长建立联系,与家长以及学生本人一起尽可能地提高其学习能力,激发其学习兴趣,杜绝厌学现象的发生。2、学生的非智力性因素:缺乏学习兴趣这部分厌学学生大多数缺乏学习兴趣与学习动机,对学习感到乏味,味同嚼蜡