文档介绍：小学数学课堂教学创新能力培养之我见
重庆市彭水县龙溪中心校张宗渠
摘要:培养学生的创新能力是小学数学课程标准总体目标之一。目标明确指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是新教育急需解决的问题。
关键词:课堂教学兴趣评价实践操作创新能力
培养学生的创新精神和能力,是一项长期、系统的复杂工程,必须从小学抓起,只有让学生在小学阶段不断接受新思维,不断挖掘其潜能,不断开发其智力,让学生的创新意识和能力循序渐进的发展,我们的创新教育才能取得好的效果。那么,小学数学教学如何在课堂上培养学生的创新能力呢?下面谈几点我的做法和体会。
一、充分激发学生学习数学的兴趣,诱发其创新欲望。
兴趣是最好的老师,培养兴趣是把学生引向爱学、会学的必要环节。课堂教学过程中要充分利用数学美、建立新型的师生关系、营造和谐的课堂氛围、改进教学方法、善于设疑、以生动、幽默的语言引发学生兴趣,把学生带入积极思维的境地,使之积极主动地投入到学习数学中去,感受学习数学的奥妙与乐趣,才能诱发学生去思考,去创新。
例如:本期在教学“能被3整除的数的特征”时,我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数,然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置,如567→576、675→657、756→765,让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。学生会惊奇地发现:“奇怪!怎么和原来的数一样,个个都是3的倍数呢?这里面有什么奥秘?”这样利用学生的好奇心,巧妙地引发了学生的认知冲突,急于探究,积极思维,对新知识充满强烈的求知欲,培养了学生对知识探究的能力和习惯。
二、引导学生体会数学源于生活用于生活,激起其创新动机。
数学源于生活,又用于生活。对于小学数学教师来讲,必须考虑数学与生活之间的联系。具体地说,就是我们在数学教学中要把这些现实的问题与之相联,让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程,所学的数学知识去解决一些生活中的简单问题。因此,数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念,让学生感受到生活与数学密不可分,数学知识源于生活而最终能服务于生活,让学生知道用日常生活的一些知识反过来也可以帮助自己掌握数学知识,感受到学习数学对自己今后的工作、学习、生活带来的好处,从而进一步激起学生的创新动机。
如教学“面积和面积单位”,可分三步来完成:第一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来学方厘米”的教学以“教”为主;具体环节如下:找,:, 比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画, , 量一量你的橡皮大约是多少平方厘米?“1平方分米”的教学以“扶”为主;“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学,促使学生巩固了面积单位,发展其空间观念。第三步用单位面积测量物体表面的面积,把学到的知识运用到实际中去解决问题,促进理论同实践的结合,为此,在教学中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌,并让学生学会估量黑板和教室地