文档介绍：大学生创新教育教学大纲山东商业职业技术学院2018年2月23日《大学生创新教育》课程教学大纲课程名称:大学生创新教育课程类型:必修课总学时:32讲课学时:32实验学时:0其他学时:0学分:2适用专业:食品1701本一、课程性质、目的与任务《大学生创新教育》课程具有启迪学生的创新思维、引导学生加速创新入门、开发学生创造潜力、培养学生创新能力的作用,在培养学生综合素质、拓展可持续发展能力及创业方面起重要支撑作用,在加大科教兴国力度与增强国家创新能力方面起促进作用。通过本课程的学****与训练,使同学们意识到创新的重要性,逐步培养起典型的创新思维,掌握典型的发明技法,从而启迪大学生的创新意识、发掘大学生的创造潜力,并具备保护创意(知识产权)的能力。本课程可加速大学生创新入门与缩短取得专利的时间,可激发大学生的创新热情,主动学****各种知识的兴趣,增强创业能力。进一步为科教兴国战略培养人才,以增强国家的创新能力。二、教学内容及要求本课程主要教学内容包括五个方面:创新的重要性、更动观念—突破思维定式、创新思维及训练、发明技法及训练、知识产权保护。对于“创新的重要性”部分的教学要求:了解创新的重要性。对于“创新思维及训练”部分的教学要求:掌握创新思维的内在要素;突破7种思维定势;熟悉发散思维、逆向思维、形象思维、转换思维、迂回思维、灵感思维、机遇思维、梦境思维、综合思维。对于“发明技法及训练”部分的教学要求:掌握创新与创造的异同点;了解世界发明创造史,了解发明者的基本素质要求,了解常见的束缚发明心理与观念;熟悉打孔法、组合法、移植法、希望点提示法、强制联想法、数字应用法。对于“知识产权保护”部分的教学要求:了解知识产权的基本概念;了解专利申请的基本程序及提交的材料;掌握《专利法》对发明创造的三要素要求。三、教学方法讲授法、案例教学,注重讲授与互动的结合。课程的整体教学设计分三个层次。首先,从宏观与微观层面的案例介绍创新的重要性,激发起学生对创新的热情;然后,选取典型创新思维与发明技法进行案例教学与训练;最后,培养学生具备知识产权保护的意识与能力。课程设计实战环节,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。先让学生找出校园与社会中的不足之处,然后利用所学知识进行解决,学生体会到用自己的眼睛看、用自己的创新思维解决问题的成就感后,会激发学生的学****的热情,培养良好的综合素质。本课程重视案例教学,注重讲授与互动结合。将课堂讲授法(含多媒体教学)、案例教学及学生自主创造性学****三者相结合,最大限度调动学生的学****积极性,发掘学生的潜能。主要的教学方法采用问题引导讲授法、案例教学和创意提案。1、问题引导讲授:一种互动教学方法。以问题为先导,启发学生的好奇心,引导学生提出问题,通过课堂上的师生互动,培养学生的问题意识。通过提出问题,引导学生发现问题,寻求解决问题的途径,进而尝试解决问题,进行思维锻炼,提高创新能力。2、案例教学:选取应用创新思维解决疑难问题的典型案例,通过对案例的分析、讨论和交流等活动,提高学生应用创新思维分析问题和解决问题的能力。3、创意提案:一种自主创造性学****的教学方法。由学生自主选题,找出校园与社会中的不足之处,然后利用所学的创新思维进行解决,培养学生的综合创新素质。四、正文绪论[目的要求]了解:课程建设过程熟悉:课程考核要求掌握:参考图书、电子资源的获取方法[教学内容]了解:本课程经历的讲座、公共选修课、专业选修课的建设过程熟悉:课题规则、考核要求掌握:学校图书馆索书号:B804系列图书,中华人民共和国国家知识产权局网站的登录第一讲创新的重要性[目的要求]了解:国家领导人对创新重要性的论述熟悉:近现代中国没有创新所导致的后果掌握:创新的重要性[教学内容]了解:江泽民、胡***、温家宝及十八大文件十九大文件中对创新重要性的论述熟悉:近代中国受人欺凌、践踏的历史;当代因创新滞后导致的重重危机,明白持续创新是应对危机的良策掌握:可开展创新的领域。创新无处不在,创新是时代的主旋律;创新的关键是创新思维;培养创新能力关键在于培养创新思维能力第二讲创新思维概述[目的要求]了解:思维的概念;思维的基本形式熟悉:创新思维的概念;创新思维的内在要素掌握:创新思维的基本特征[教学内容]了解:思维的概念;思维的2种基本形式:逻辑思维(纵向思维)、非逻辑思维(横向思维)熟悉:创新思维的概念;创新思维的三个内在要素:知识、非逻辑思维能力、逻辑思维能力掌握:创新思维的5大基本特征:能动性(主动性);流畅性(联想性);新颖性(非常规性);灵活性(发散性);综合性(统摄性)。第三讲如何培养创新思维[目的要求]了解:创新思维的形象展示熟悉:创造学的基本原理掌握:突破思维定势,更动固有观念[教学内容]了解:创新思维的形象展示:莫比乌斯带及其应用熟悉:创造学的两条基本原理:创造力