文档介绍：四年级数学下册各课时教学反思 (全册)一、、减法的意义和各部分间的关系本节课的教学中我引导学生从书上的例题出发,一步步深入主题,要求学生在我的讲解之下能够自己逐步推导出加、 减法的相关要领。随后我从学生的生活经验出发, 注重引导学生发现数学与生活之间的联系,营造愉悦的学****情境,设计学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学****的热情。学生在小组交流当中发现自己的不足, 加之我及时的指正,使学生慢慢地从加法的意义过渡到减法的意义。 随后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点, 使学生进一步全面对加、减法的认识。最后在学生自主探究思考当中,点明加、减法各部分间的关系,进一步帮助学生明确加、减法的概念。练****中我安排了相应的训练帮助学生加深对加、 减法的意义及各部分间的关系的认识,并提高学生的计算能力及解决实际问题的能力。、除法的意义和各部分间的关系与 0有关的运算在本节课的教学中,我从生活中的实例引入乘、除法问题,考虑到学生的年龄特点和认知发展水平,教学时通过直观形象的图示以及一步步的引导,让学生了解到不同的条件下运用不同的方法。除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的事例以外,还让学生自己想一想在生活中还见过哪些问题用到了乘、除法,把数学和生活紧密联系起来。通过身边常见的问题,使学生切身感受乘、除法与生活的密切24点中蕴含了四则运联系,加深对乘、除法知识的理解,做到理论与实际的完美结合。再者,教学中我从学生的生活经验出发, 注重密切数学与生活之间的联系,营造愉悦的学****情境,设计了学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学****的兴趣。 从而吸引了学生的注意力,将学生引入到积极主动的学****情境中,调动了学生的学****情感,激发了学生的学****兴趣,让学生初步体会乘、出发啊在生活中的意义。在探索方法的过程中,我给学生提高充分的时间和空间来探索乘、 除法的计算方法,使学生亲身经历解决问题的过程,分析计算的结果。在教学中,我让学生在小组合作,并为学生创造条件,使他们有机会展示多样性的解决方法,并且积极讨论,为接下来对知识的进一步理解和运用奠定基础。,唤起学生对四则运算的回忆,有意识地对算式的运算顺序的注意,为下面的探究括号的新知做好准备。鼓励学生积极思考,开动脑筋,让学生做学****的主人,有意识培养学生的空间观念。注重体现自主探索,合作交流的学****方式,让学生在合作交流与自主探索的氛围中学****在实践活动中,充分利用小组讨论,让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生, 促使学生间的互动,初步形成评价与反思的意识。教学中从学生十分感兴趣的小游戏入手,算,能够帮助学生在游戏中进一步加深对四则运算的理解与运用,使学生在游戏竞争的过程慢慢发现其中蕴含的数学问题。各式各样的练****引导学生通过自我探究和思考,体会到所要学****的数学概念。,是一节综合性知识课。本节课我注重让学生在练****中体验数学知识与生活的密切联系,培养学生的数学意识,树立学生学好数学的信心。本节课以各种数学活动贯穿始终,在各种方案的比较分析中,认识最佳方案选取的技巧以及该知识点在生活中的重要性。这样不仅使学生加深对最佳方案的理解,提高思考能力,而且为学生对生活中存在的同类问题的发掘提供了指导。同时练****题呈现了身边丰富、有趣的实例,让学生充分感受到最佳方案的获取就在自己的身边。教学中我从学生的生活经验出发,营造愉悦的学****情境,设计了学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学****的兴趣。在实践活动中,充分利用小组讨论,让动手能力强的学生帮助动手能力较弱的学生,促进学生间的互动,初步形成评价与反思的意思。二、观察物体(二),我认为有以下几点值得借鉴之处:,知识铺垫本节课一开始,我就听过一道稍微有点难度的题目, 帮助学生回顾旧知识。不仅为学生学****本节课的新知做好了知识铺垫,而且使学生一开始就有了从不同角度观察物体的思维基础,使学生更容易进入新知识的学****多操作。针对本节课的内容特点,我在设计本节课的时候,注重让学生进行观察、操作。让学生在观察中感受到从不同方位看物体的不同,在操作中掌握新知识。学生观察和操作很高,课堂氛围热烈但又不失秩序。,不至于突兀教学完不同的方位看同一个物体后,我听过承上启下的一段话,使课堂自然地过渡到对下一个知识的学****使学生能够跟随我的节奏,不至于因为转变的突兀而导致注意力不集中。教完这堂课,我觉得虽然这节课学生的动手操作机会很多,但是由于学具太小,学生在观察和操作的时候不够清楚,甚至由于角度问题,观察结果出现偏差。因此,我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具,这样便于操作,学生对物体的观察也会更具时效性和准