文档介绍：《孔子拜师》教学设计与剖析教材解读:《孔子拜师》是人教版三年级上册第五单元一篇课文,这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求治学精神与老子诲人不倦、爱护晚辈品行,课文还渗透了“学无止境”精神。这篇课文教学重点是了解孔子拜师过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦品行,并在读懂故事基础上对孔子与老子作出简单评价。教学目标:,了解孔子拜师求学经过,感受孔子、老子品行。2、抓住人物语言、动作与心理,体会孔子行程艰难,意志坚强。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、练习描写人物之间对话。教学重点、难点:了解孔子拜师求学过程,体会孔子、老子品质,练习人物之间对话描写。教学准备:学生课前收集孔子与老子资料。教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、板书课题,学生书空。 2、教师质疑:通过预习,大家知道孔子拜谁为师?(学生反馈,板书:孔子老子) 3、组织学生借助搜集到资料介绍这两个人。 4、教师介绍孔子、老子、孔子家乡曲阜等。【设计意图:对于三年级孩子们来说,他们对于孔子、老子略有所闻,但知之甚少。因此开课时,师生交流对孔子与老子了解,增进学生认识,激发学习课文兴趣,让学生了解我国古代传统文化,激发学生剖析古代传统文化兴趣,也拉进了学生与文本距离,为本课学习奠定基础。】二、朗读课文 1、师:本节课我们交流一下课文朗读,首先听老师来范读课文。 2、教师总结朗读方法:朗读要停顿,句与句之间要停顿,段与段之间停顿时间更长,语气要自然,要像说话一样,要读谁像谁。 3、学生练读,指名读文。【设计意图:这一环节设计,是让学生初步感知课文,将课文读通顺,老师范读很重要,要读出对话精彩之处来,激起学生朗读兴趣。学生在听完老师范读后,就会试着模仿老师读法,注意停顿、重音、语气、语调,揣摩人物内心,入情入境去读,从读中理解人物性格。我力求在这一环节中让学生达到熟读课文目。】三、品读课文 1、师:读完了课文,我们就来思考一下,这篇课文哪些句子你感受最深刻,你想到了什么?画出句子来,并在旁边加上批注,写出你思考,等会儿我们来交流。【设计意图:读书不光要读表面东西,还要读懂文字背后内容,设计这一环节就是要学生带着思考去读文,静下心来,去自己体会、感悟、理解文本,养成边读边思考读书习惯】 2、学生交流读书心得。品读重点句。“曲阜与洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”师:读到“风餐露宿、日夜兼程”这两个词时,你眼前出现了怎样画面?你能想象到孔子在求学途中还遇到了哪些困难? 【设计意图:启发学生通过想象画面来理解这两个词意思。因为想象是一个人智力活动重要因素,是一个人创造过程,引导学生通过想象,把抽象词语所描绘或表示生动情景、形象,还原成生动画面,从而感悟汉语言灵动。】 3、品读人物对话,分角色朗读对话。【设计意图:在重点对话部分中设计各种形式朗读,如指名读、范读、师生分角色表演读,不需要多讲,只需要让学生在读中领会、感悟到孔子与老子优秀品质。】 4、师:读完课文你能感悟到孔子与老子什么品行?(学生反馈)(孔子:谦虚好学、孜孜以求、谦逊有礼。老子:诲人不倦、爱护晚辈、谦与大度) 【设计意图:这个环节设计让学生自由说,由学生将说出重点词语写到黑板上,让学生积极主动参与到课堂教学中来,调动学生积极性。】 5、教