文档介绍：《胶体制备及其性质》教学设计一、教材剖析与教学设计思路胶体属于分散系内容,知识相对独立,但胶体知识与生产、生活与高科技(纳米材料)联系密切,并与物理、生物等学科知识有一定交叉。本部分知识有一定综合性,适宜于对学生进行学科内与多学科间综合教学,有利于培养学生综合能力。教学设计时充分考虑化学新课程教学理念,注重发挥学生自主性、合作性与剖析性,加强与生产生活联系,加强与物理、生物等学科渗透,加强多种媒体运用。本节课采用了“启发引导,问题剖析”教学模式。【教学目标】知识与技能:1、了解分散系、分散质、分散剂、胶体等概念 2、认识胶体与其它分散系本质区别 3、能够通过实验区分胶体与其它分散系过程与方法:1、经历科学剖析一般过程 2、能够运用观察、实验等科学方法剖析胶体本质 3、学会运用比较、归纳等方法对实验事实进行加工情感态度价值观:1、能够积极参与实验剖析活动,并获得成功体验 2、形成乐于剖析、勇于质疑、实事求是精神【教学重难点】胶体性质教学流程【课题引入】运用多媒体向同学们展示以下图片:早晨阳光射入森林美丽景象、自然形成五彩石头、河流入海处冲刷成三角洲、彩灯刺破夜空形成绚丽景色以及大自然中云山雾海,这些色彩斑斓画面将会极大地激发起学生学****兴趣,调动起他们积极性。这时,老师就会及时地提出问题并引导学生加以总结,很容易得出这些物质都是混合体系这样一个结论。【教学环节】【讲解】:分散系:把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到混合体系。在分散系中,被分散成微粒物质叫分散质,起容纳分散质作用物质叫分散剂。【提问】:以前我们学****过物质分类,那么,分散系又可以按照什么样标准来进行分类呢? 【讲解】:按照分散质与分散剂聚集状态(气、液、固)来分,可以分为九种不同分散系。请试着举出生活中常见分散系例子并加以讨论交流。展示PPT。【过渡】:分散剂如果是水或液体时,分散系又可以分为什么呢? 【讲解】:根据分散质微粒直径大小可以将分散系分为溶液、胶体与浊液。分散质微粒直径小于1nm为溶液,大于100nm为浊液,介于两者之间叫胶体。对于溶液与浊液大家都比较熟悉,我们具体来研究一下胶体。【过渡】:胶体究竟是如何制备呢? 【讲解】:通常制备胶体方法有两种:分散法与凝聚法(物理凝聚法与化学凝聚法)。【活动】:播放运用化学凝聚法制备Fe(OH)3胶体视频【讲解】:方程式:FeCl3+3H2O(沸水)Fe(OH)3(胶体)+3HCl,注意事项:①沸水、饱与FeCl3溶液,②加热至溶液呈红褐色后停止加热,③不能用自来水,也不能搅拌,④不用“↓”,写胶体。【演示实验1】:分别用激光笔照射置于暗处CuSO4溶液与Fe(OH)3 胶体【学生总结】:照射Fe(OH)3胶体可以观察到有一条光亮通路,而照射CuSO4溶液时无此现象。【讲解】:这就是胶体第一个性质——丁达尔现象,是区分溶液与胶体物理方法。胶体可以产生丁达尔现象是因为胶体粒子对光线进行了散射(光波偏离原来方向而分散传播)。【活动】:观看动画,解释生活中丁达尔现象。【故事引入】:1827年,Brown在用显微镜观察花粉时发现花粉颗粒不停无序运动。在胶体里,胶粒不断地进行无规则运动,这种运动叫布朗运动。这是胶体稳定原因之一,也是胶体第二个性质[1]。【活动】:观看胶体微粒在某一时间间隔中运功轨迹动画。【演示