文档介绍：《象形文字的联想》——我的教学反思中山市纪中三鑫双语学校小学部曹传荣《象形文字的联想》是岭南版小学美术第四册第二单元第五课,是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。为了这一课,我用了将近半个学期的时间来准备和打造,课虽然已经上完,但许多的问题却很值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学,特作教学反思如下:一、在课前准备方面。课前准备是课堂教学的重要组成部分,对课堂教学的实施至关重要。由于本课主要内容“象形文字”离我们的时代有些遥远,这就给课堂教学的实施带来了不少难度,对教师和学生也提出了新的要求和考验,所以在上课之前,我先查阅、收集了大量与象形文字有关的资料和图片,非常仔细地阅读了九州出版社出版的《细说汉字——1000个汉字的起源和演变》和重庆出版社出版的《甲骨文字趣释》,还找到了与象形文字有关的视频《汉字动画,汉字艺术》和《认识36个象形文字》。在网络上了解了我国活着的象形文字——东巴文,掌握了古埃及的象形文字和玛雅文字的图文资料。在经过较长时间的分析和理解,我制作了一系列精美的教具和课件,后来还突发奇想地画了一件象形文字的T恤,为本节课的教学做足了功课。二、在课堂教学方面。一个虚拟的故事加上一件象形文字的T恤引入新课,彻底地激发了孩子们好奇心,我想,好的开始就成功了一半。其实我也尝试过运用剪辑的视频《认识36个象形文字》来导入,还尝试过运用视频《汉字动画,汉字艺术》来导入,但效果都不是很理想,要不就时间太长,给教学时间处理带来麻烦,要不就让小部分学生看不懂。在让学生了解各国的象形文字中,我让学生打开课本12页进行阅读和讨论。这个环节的实施是有必要的,做到了紧密联系教材,现在我们很多美术教师喜欢脱离教材来展开课堂教学,我想如果这样是对的,那么我们的教材就没有必要这样成批的出版了,给教师发一本就可以了。在“慧眼识字'’的游戏中,学生分小组先分享交流,后用比赛的形式来集体展示识字结果。这是本课非常出彩的部分,充分激发了学生学习象形文字的兴趣,从而掌握象形文字的特点。但是,教师一定要注意度的把握,如果讲解太多,学生很容易把这节课变成一节识字课,而不是美术课。当然,本环节还可以表演象形文字,表演可两个部分展开:一是老师提供象形文字让学生进行肢体语言的表现,起到放松、愉悦的作用,二是教师的书法的现场演绎,让师生在沟通过程中明白字与画的关系。在课题出示上,我采用了“补充课题”的方法,先板书“象形文字”,后板书“的联想二这样有利于教学环节的衔接,也可以在无形中让学生感知本课的学习任务并不是为了认识象形文字,使本课的重难点得以突出。在引导学生掌握运用夸张、变形、添加、重复、排列等方法来装饰象形文字的环节中,充分展示了美术课自身具有特点。但是遗憾是,由于只从教学时间考虑,用讲授的形式展开。结果学生的学习变成非常被动的接受。其实,教师应该引导学生先观察后评论。创造条件,使学生大胆质疑、大胆推测、敢于发表或用绘画手段表现不同的意见,甚至“异想夭开”O这样才能做到承认和尊重学生的主体地位,加强学生的主体意识,驭动内动力,发展主观能动性。使每个学生形成自己独特的个性,包括感知、思维、想象、情感、气质,画面表达类型等独特的品质与风格在视野的拓展和思维的启发环节中,我忽视了一个问题,那就是对本单元的主题的实施,因为形象文字是由不同的线组合而成的,我们可以根据自己的想像,引