文档介绍：多媒体课件在幼儿园教学中运用 ,语言作为一种思维工具与交往工具,始终伴随着幼儿生活、游戏与认知等过程,语言交流是幼儿获得信息重要途径。在以往语言与阅读活动中,教师通常利用几幅图画、几本书等教育方式来对幼儿进行语言训练与阅读活动,这远远不能满足幼儿求知欲望。多媒体作为一种新兴教育工具,应用于语言教学活动中,具有其他工具无法替代优越性。多媒体教学手段富有艳丽色彩、流动画面、优美动听音乐、生动形象配音、逼真音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟独特魅力。它把无声文字变成有声有色、有动有静形象化语言,极大地刺激了幼儿感官,有利于集中幼儿注意力,激发幼儿深厚学****兴趣与求知欲,促使幼儿主动参与活动。例如:在《美丽春天》这个活动中,我把教学内容制作成课件,活动中幼儿被春天画面吸引住了。随着优美乐曲,画面上出现了一朵朵绽放迎春花、桃花,接着又出现一群群花蝴蝶,蝴蝶在嬉戏,然后是一颗颗枝条吐新芽柳树,最后是一片充满生机大地。孩子们发言积极性被立刻调动起来了,"老师,春天是花海洋!""老师,春天是嫩绿……"等等。更值得一提是,就连平时少言寡语李睿小朋友发言也特别积极。活动最后,我让孩子们绘画春天。当他们画完之后,我就请小朋友说出代表春天一种颜色,然后立刻用多媒体展示出来,让孩子们直观感受到春天气息。此时,孩子们说话积极性与创造性都被激发出来了。可见,多媒体技术用于语言活动中,极大地调动了幼儿参与积极性,从根本上提高了幼儿语言表达积极性。《幼儿园教育指导纲要》指出要让幼儿"从生活与游戏中感知事物数量关系,并体验到数学重要与有趣"。我们如何让幼儿在学****中建构自主学****与快乐学****数学模式,轻松获得数学知识,促进幼儿多方面发展呢? 小班幼儿生活经验少,对抽象图形很难有完整概念。为此,在教学《有趣图形》时,我根据小班幼儿心理特点,制作了图形课件。首先请幼儿自己选择一个图形做朋友,然后请幼儿看课件,欣赏课件中三角形、圆形、正方形宝宝自我介绍来巩固图形特征,利用图像、声音创设了学****情境,引起了幼儿兴趣,然后图形宝宝向幼儿提出了任务,三角形宝宝朋友站起来,圆形宝宝朋友跳一跳,正方形宝宝朋友笑一笑。幼儿非常感兴趣完成了这一任务并记忆深刻。最后又用多媒体技术来进行图形拼搭,发展幼儿发散思维能力,幼儿并不以为难,反而觉得是有趣游戏,玩得开心尽兴,且又达到了活动目标。 ,使用多媒体课件科学教学是一门操作性很强活动,不能单纯靠教师讲解、图片观察,必须要引导幼儿自主在反复观察实践中掌握知识与技能,以达到活动预设目标。传统科学教学活动多是采用说教式、、抽象状态,很难理解与掌握。而多媒体课件可以灵活转变、反复演示,拓宽了教学途径。幼儿在新奇、有趣氛围中掌握了知识点,达到事半功倍效果。如科学活动《沙尘暴》中,当幼儿观看了一段视频之后,我提问:"这种现象你遇到过吗?"小朋友不约而同地说:"我们这儿春天经常发生,这就是沙尘暴"。当我提问:沙尘暴是怎样形成时,小朋友都哑口无言谁也说不出理由。于是,我利用多媒体动态图像,来形象展示沙尘暴形成过程,使幼儿清楚看到人们乱伐乱砍,违章建筑楼房,随意放牧,造成水土流失形成沙尘暴。这不仅激发了幼儿学****兴趣,也充分调动了幼儿剖析欲望