文档介绍：蒙台梭利幼儿教育法综述被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利是意大利的儿童教育家,是意大利历史上第一位女医学博士。她最初研究智力发展落后的儿童的心理与教育问题,以后把她在智力发展落后儿童的教育实践中取得的经验,应用于处境不利的贫穷儿童的教育,于1907年在罗马贫民区创办了第一所“幼儿之家”,取得了显著的成绩。随后,以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教学法传遍了全世界。今天,世界各国都有蒙台梭利的幼儿园,并用她的教育思想、方法、教具进行教育。蒙台梭利在对•智力发展落后的儿童的研究中中发现:①感知——运动系统的训练是今后一切教育的基础;②要使感知——运动训练取得最佳的效果,必须配有一定的练****程序进行训练;③各种感知运动练****进行的速度必须适合每个儿童的学****速度;④如果一种活动是各种感知觉动作的协同活动,那么就必须首先对各种感知觉动作进行适应的训练。蒙台梭利在智力发展落后儿童的教育工作中取得的经验,构成了她以正常儿童为教育对象的教学法的基础。重视按照一定的操作顺序,使用经过专门设计的感官训练教具,强调感官训练与肌肉练****正是蒙台梭利教学法的显著特征。蒙台梭利教育理论的要点如下:1、幼儿本质上是自我教育的。蒙台梭利相信,没有一•个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。蒙台梭利认为,每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体,都有各自不同的需要和发展进程表。她在教育过程中发现,幼儿有强烈探索环境和周围-•切的本能,这种生命的冲动促使幼儿从与环境的相互作用中学****并发展自我。她认为,幼儿完全能够通过自己的自发活动学****重要的概念。在她看来,没有必要强迫儿童学****或者使用惩罚与奖励。给予儿童适合其发展水平的材料——这能使儿童从自己行为中得到及时反馈,儿童就能轻松愉快地自己学到许多东西。强调幼儿自我教育的学****方式,是因为它突出了蒙台梭利的另一个观点——相信:童年期获得的学****方式将持续人的终生,即我们作为儿童进行学****的方式,将决定我们作为***进行学****的方式。正在进行学****的儿童,长大***时,很可能以同样方式进行学****经验过蒙台梭利教育的***往往是独立的,自我——发动的和自主的学****者。相反,那些靠运用奖惩训练出来的儿童,不是从自己的行动中,而是从别人准备好的材料中进行学****他们将获得完全不同的学****模式。这些学****模式也将伴随他们的整个成年期。结果,这种人不能通过自己的经验学****而只能通过别人提供的信息来学****他们不会自发地学****只会在有奖惩施行的时候才进行学****鉴于此,蒙台梭利认为,在童年早期,教育的目的不是将一些经过选择的事实塞给儿童,而是培养其自发的学****欲望。要实现这一目的,必须为儿童提供有准备的环境和给儿童发展的自由。2、提供有准备的环境蒙台梭利认为,旧教育只包括教师和儿童两个方面,教师教、儿童学。而新的教育应汽包括3个因素:教师、环境和儿童。儿童的身心发展是个体和环境之间相互作用的结果。蒙台梭利的教学法有两个关键组成部分:一个是包括各种教具和练****项目的环境,另一•个是创造这个环境的教师。蒙台梭利认为,她的教育法的首要点是对环境的重视,她把这种环境描术为培养儿童的温床,它是为了满足儿童自我发展的需要而精心设计的,儿童在这种环境中能够向我们显示出他的个性和成长过程。也就是说,这种环境不仅要能积极地满足儿童的种种需求,还要排除妨害他成长的任何障碍。虽然,蒙台梭利特别强