文档介绍：《有趣的游戏》教学案例及反思_教学案例作为小学一年级的数学实验教师,在新教材教学实践中,我感到:运用新教材,一定要按照以学生活动为主线的思路,注意为学生提供数学活动的机会,让学生在学****过程中去体验数学和经历数学。要从学生的认知基础和生活背景出发,大胆优化或重组教材,这样才能体现新课程教学理念。以下是我执教的《有趣的游戏》一课的教学片段及反思。一、动中辨左右师生共同玩指鼻子眼的游戏,然后交流自己的感受或发现的问题。师总结:是啊,要做好这个游戏就要先分清左右。你是怎样分辨左右的?谁有好办介绍给大家。生1:我吃饭时用右手拿筷子,用左手拿碗。师:他说的对不对呢?你们做做吃饭的动作。学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作,并和周围的同学交流哪是左手哪是右手。生2:我写字时用右手拿笔,左手按住练****本。不等老师说,学生已经自己做写字的动作并交流起来。生3:早晨刷牙的时候,我用左手拿牙杯,右手拿牙刷。学生又自发的动起来。生4:妈妈做饭时用右手拿铲子,左手拿锅。学生笑着完成炒菜的动作。生5:我切菜时,用左手按住菜,右手拿刀切菜。师:这么小的年纪就会帮妈妈切菜了,你真了不起。……反思: 多么精彩的回答啊!他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位,单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学****但没想到学生的生活经验是如此丰富,他们辨别左右的方法如此多样。由此可见,课堂教学要打破传统的“老师讲,学生听”的教学模式,以学生原有经验为基础,使学生的数学学****过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来,才是有效的学****二、找朋友师:身体上的好朋友都找到了,现在看看自己周围,你前后左右的好朋友是谁,谁愿意向同学们介绍你的好朋友,介绍到谁,谁就站起来和你的好朋友握握手。生:我左面是乐琪,(俩人很新奇的握手)右面是凯汐,(俩人很高兴的握手)前面是小涵(两人握手) 学生向后看了看,后面是听课的老师,犹豫了一下,没有说话。师:后面呢?后面是谁? 生:是老师。师:想不想和老师交朋友? 生:想。师:那就大胆的过去和老师握握手。学生走到老师面前大方的和老师握手,全场响起了热烈的掌声,学生非常激动。师:交了个大朋友,高兴吗? 生(很自豪):高兴。反思: 当学生看着后面的老师欲言又止时,我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼,但他毕竟只是一年级的小孩子,还不敢主动