文档介绍：大学生思想政治隐性教育刍议改革开放以来,我国社会环境迅速变化,使高校传统集中统一显性教育方法受到了前所未有制约与挑战,思想政治教育实效性明显弱化,这一现实迫使高校思想政治教师进行深刻反思。一、思想政治隐性教育内涵及特点隐性教育是美国教育学家、社会学家杰克逊()1968年在其著作《班级生活》中首次提出,称之为“隐性课程”(HiddenCurriculum)。20世纪70年代,世界各国、各地区学者就开始注意隐性教育研究与开发。思想政治隐性教育是在研究大学生心理与行为规律基础上,采用非强制方式,在他们心目中产生一种潜在说服力,从而把组织意志变为他们自觉行动。相对于显性教育而言,在隐性教育过程中,教育者、教育内容、教育目标等都不是直接显露,而是隐藏;其教育形式是侧面、间接,常采用“迂回”“渗透”教育方式;追求长期教育效果,使大学生在不知不觉中接受教育者观点。可见,思想政治隐性教育淡化了教育形式,强调自然教育与学****体现了“环境育人”“生活即教育”理念。思想政治隐性教育有以下几个特点: 。思想政治隐性教育是一种学生在心理上并未察觉无意识教育。在思想政治隐性教育实施过程中,教师将教育目与意向隐藏到大学生学****生活与各种活动之中,以含而不露方式,使学生在不知不觉中接受熏陶与影响。这有利于培养大学生民主意识与平等参与意识,激发大学生学****兴趣与道德情感,唤起大学生提高自身道德素养强烈愿望,使大学生自主地、能动地、自由地、全面地发展。 。思想政治隐性教育内容包罗万象,不仅包括学校硬件环境与精神文明建设,还包括大学生有机会参加各项社会实践活动,极大地丰富了思想政治教育资源,思想政治隐性教育载体也是多种多样。可见,思想政治隐性教育内容是丰富、分散、不确定、随处可见。 。思想政治隐性教育是愉快而轻松,是学生乐于接受教学方法。隐性教育,能充分调动学生学****积极性与主动性,学生是在陶醉、愉快、兴奋、暗示等情感中无意识地受到熏陶。隐性教育运用多种形式把教育内容寓于载体之中,使富有教育意义道理通过受教育者喜闻乐见方式在其心灵深处积淀下来,逐渐形成崇高理想,坚强信念。 。思想政治隐性教育是通过学生自身同化、接受与顺应而起作用,隐性教育有利于学生形成稳定思想品质与道德观念。相比显性教育单向灌输或理性说教,隐性教育效果要稳固得多。二、大学生思想政治隐性教育必要性重视思想政治隐性教育是当前提高大学生思想政治教育实效性必然选择。其理论依据如下: ,学生思想政治状况是由社会大环境决定。马克思辩证唯物主义认为,环境创造人,而人又能动地改造环境,人与环境关系是辩证统一。目前我国正处于社会转型时期,经济成分、经济利益等方面多样化,使人们生活方式、交往方式、思维方式与价值取向发生了很大变化。传统单一显性思想政治教育方法在许多方面鞭长莫及,难以单独完成思想政治教育使命,这必然要求思想政治教育方法创新。 ,群体效应、环境暗示对人心理与行为具有潜移默化作用。心理学家认为,人类有归属感、受暗示性、无意识等心理特征。学生在日常工作、生活、学****中,在归属感、暗示性作用下会积极地向集体所倡导观念看齐,有意无意地接受群体影响,渴求被集体接纳、认可。思想政治隐性教育创造了一种宽松、自由、愉快氛围,使