文档介绍：啄木鸟行动活动总结篇一:XX-XX学年度啄木鸟在行动活动总结寨子街小学XX-XX学年度“啄木鸟行动”活动总结我们根据本次活动的要求,首先在活动开展前,让学生知道了不规范用字的几种类型,有繁体字、异体字、二简字、错字、别字、破损字。繁体字:指已有正式简化字代替的汉字。异体字,是指字音字义相同而字形不同的一组字。二简字(Second-roundsimplifiedChinesecharacter),简称二简(SRSC,是中国文字改革委员会继 20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化汉字,由于造成了混乱,于1986年废除了“二简字”且《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定了“二简字”不属于规范用字。错字指:写字时因笔画或构件错误,写成了本无其字的字。别字指:写字时,因形、音、义的影响,把甲字写成了乙字。破损字主要指商标,标语等的由于客观原因显示不全。接着,为了调动学生的积极性,学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”,让他们争当“啄木鸟”,找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查,寻找错别字,并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看,校园展板的用字情况比较规范,没有发现错误。学生的作业本上,发现了一些错字和别字,例如:“再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组,走出校园,检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字。如“批发零售”写成“批发另售”、“馒头”写成“慢头”、“烟酒”写成“烟洒”,错误20多处。本次活动对学生非常有益,涌现出了一批“啄木鸟小能手”。对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的个人给予表彰和奖励。此次的“啄木鸟行动”,目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度,培养学生认真、负责的学习态度。我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献。XX年9月17日篇二:啄木鸟在行动-活动总结“啄木鸟在行动”活动总结伴随着我校第二课堂活动的有序开展,在德育处第二课堂总目标的指引下,我们根据校情和班情,精心组织和进行了以七年级语文教师为主导,以七年级全体学生为活动实践主体,以“啄木鸟在行动”为主题的第二课堂实践活动。本次活动的开展,不仅推行并丰富我校七年级学生的第二课堂活动,体现寓教于乐的思想理念。同时,也是继续贯彻落实县教体局《开展规范使用语言文字“啄木鸟行动”和街道用字专项检查的通知》。更重要的是:1、增强了学生对待正确认识和规范使用汉字的重视程度的意识。 2、培养了学生认真、负责的学习态度。3、培养了学生观察事物、表达语言、交际等语文素养。4、增强了学生热爱并传承使用好祖国文字的责任感和使命感。一、活动进展顺利1、活动进行中,我们首先动员和组织全体七年级学生,在唐艺老师的精心组织、安排下,召集了七年级语文老师(何进、张金玲)联系了班主任老师(刘菊、夏红娇、陈智智)电教中心的老师(张文超、维洋、张磊)并征得德育处老师(尹曾敬、汪杰、费鹏)的同意,召开了碰头会议,细心磋商活动的开展和实施事宜,集思广益,制定了活动方案。2、参与活动的12位老师,工作不分分内分外,发扬敢于担当、舍小我为大我,主动承担相关任务和责任,在一定程度上保障了活动的顺利进行。3、三条路线中的每位带队老师都能负起责任,保证了校外活动中安全事故的零发生。4、唐艺老师与尹曾敬老师积极与校外店家交流沟通,为活动中的顺利进行做好了铺垫。5、参与到活动的各班班主任及时对参与的学生进行了思想引导,为活动中的高度组织、纪律性起到了引领作用。6、各班的语文老师在活动前、中、后的指导工作更是发挥了举足轻重的作用。7、活动的各项分工细致、任务和责任明确,为活动的顺利进行起到了推动作用。8、电教中心的三位老师,在技术、设备方面提供了有力保障,使活动过程留下了不可磨灭的深刻印象。二、活动中的亮点和不足亮点:1、学生在活动中投入了极大的热情,说明活动切合了学生的需要。2、3、4、5、6、7、活动中,学生的团结协作现象体现充分,彰显了团队精神。纠错成果丰富,学生获得了巨大的成就感。拓宽和解决了课堂中无法照顾到的局限性。学生的纠错能力得到了提升。学生的实践动手能力进一步得到提升。学生在校外的纪律性、文明形象较好,未出现安全事故。不足:1、涉及的面还不够宽,只有1个级的学生。2、校内波及的影响面还不够广。3、社会的关注面还不够广,有些居民认为错个字影响无足轻重。三、活动后的反思1、可以铺开面进行活动的延续,达到落实。2、继续在课堂中渗透正确使用汉字的思想。3、切实加强课堂与生活的紧密联系,树立大语文观。4、我们将分统一思想,继续提高做好“啄木鸟在行动”重要性的认识。5、完善创新方法,不断