文档介绍：哲学视域职业教育教学探讨论文哲学视域职业教育教学探讨论文预读:摘要:一、职业教育的技术哲学研究综述经典思想回眸:,技术与劳动结合才得以存在,技术是体现人类本质力量的活动.[2]技术在揭示人类本质力量的同时改变了人与自然、,技术实践活动要合目的、合规律,、社会发展的异化、,技术的合理发展能够创造出丰富的生产生活资料,为人的全面发展提供基础,,《马克思综合技术教育思想与现代教育教学改革》中分析了综合技术教育思想的提出背景、,马克思所提出的综合技术教育旨在使学生了解整个生产过程的基本原理特点,同时.,,、职能更动和全而流动的生产实践与生产关系(即全面而自由地发生交际关系)的社会语境下,劳动者需要接受综合技术教育实现自身的全面发展,《杜威实用主义技术哲学思想之要义》一文中对杜威的技术哲学思想进行了总结:(1)技术是一种经验,,工具的意义只有在实践应用中,通过劳动者的劳动才能够被检验.[3](2),提倡技术的社会建构论・(3)技术活动同样存在着负面效应,,,职业教育不仅仅意味着模仿和训练,而是通过劳动等技术实践活动,获得人性解放的力量,找寻”相对真理”,、合规律的技术活动,,不能只对学生进行单一的技能训练,技术知识的学****必须与完整的工作过程联系起来,是一个持续不断的经验与理性相互交融,不断探究的过程,实现对于工作过程知识的“内在性控制”或“确定性把握”.职业教育的教学过程是教学、工作过程、,实现评价的及时性和针对性,以此促进学生知识学****技能提高、:浅论技术哲学对于职业教育教学研究的总体意义技术哲学则是对现代技术的总体反思,,职业的技术性决定了职业教育的技术性特点,而技术哲学则是对技术本质特点的深刻揭示,因此,,如“技术是什么的问题*技能是什么的问题”等问题.