文档介绍：《多位数乘一位数——不进位乘法》教学反《多位数乘一位数——不进位乘法》教学反思这节课是学生学****笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行学****的。计算课看似简单,但是真正让学生理解算理,掌握算法,也不是一件简单的事情,为此课前精心设计,课后用心反思,以促进以后计算课的学****一、努力之处现实情境,密切数学与生活的联系数学教学,一直强调从学生的知识经验和生活背景出发,在研究现实生活问题的过程中理解、学****和应用数学。为此,我选取学生非常熟悉的绘画场景为情境,从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题,学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔?”这个数学问题,简单而直接的教学情境,既沟通了数学情境,又节约时间,很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算12X3”o算法多样,拓展思维当学生提出问题后,并且列出竖式12X3后,这时放手让学生思考,学生通过动脑思考、在小组里交流,学生们比较聪明,对于12X3的计算结果,学生能够用多种方法算出其结果,他们可以用口算的方法,可以用笔算的方法,可以用摆实物的方法来求出他们的结果。学生们研究出了这三种方法:方法1:用加法算:12+12+12=36;方法2口算:10X3=302X3=630+6=36方法3:列竖式12X336我不断鼓励学生再想想还有没有其他的算法,学生会从这多种方法中提炼出最简便,最容易理解的方法,那就是用竖式进行笔算,笔算的方法在学生的探讨中形成了,这样学生的思维会越来越活跃,思路会越来越开阔,学生体验到学****的成功喜悦。数形结合,理解算理当列出竖式后,我指着竖式问学生:6怎么来的?为什么写在个位上?表示什么?十位上的3怎么来?表示什么?有这么多种算法,它们之间肯定是有联系的。这时出示:OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO学生在图中把它圈