文档介绍：毕业论文开题报告课题名称:学生姓名:院别:中国语言文学学院专业:汉语言文学指导教师:2012年1月18日综述国内外对本课题的研究动态,说明选题的依据和意义:研究动态:李映华的《以树的姿势迎接苦难—论曹文轩小说<青铜葵花>中的苦难美学》(思茅师范高等专科学校学报2006年第4期)从多个角度论述了曹文轩小说中苦难的意义,并对其苦难叙事有肯定的评价,透过苦难,是美好的人性—坚韧、善良等帮助人们度过了那些磨砺。浙江大学的张颖在其硕士论文《论曹文轩小说的诗意建构》中也花了一节的篇幅来论述悲悯情环:作家将悲悯情环寄予那些生活中的失败者的同时,也将自己的感动与钦佩敬献给了那些与厄运顽强抗争的人们。这些抗争者们用他们不懈的努力书写着人生悲剧中的高尚与尊严。在这些人的故事中,我们体验到的不只是不幸与痛苦,同样也看到了作家用他的温情与关怀给我们留下的幸福选择。浙江师范大学2003届的研究生的刘彩珍在其毕业论文《曹文轩长篇小说中的***仪式》中认为曹文轩的小说有着相似的叙事模式:少年主人公在历经磨难之后,从幼稚逐渐走向成熟,获得成长,具有仪式化的特征,论文从神圣化、象征化、程序化、原型化四个方面概括了曹文轩长篇小说的仪式化特征,通过具体文本分析了作品中出现的不同类型的“仪式”并论述了***仪式原型对曹文轩小说创作的影响。乔学明《回眸成长岁月如歌—曹文轩小说论》认为曹文轩的小说是截取了少年成长的这一人生的关键时段来进行书写,力图通过少年的成长经历展现他们的心灵历程。而在文化意蕴的表现层面上,曹文轩偏重于对少年精神家园的追寻,也就是偏重于对人类生存空间的形而上思考。黄金娟的《论曹文轩少年小说中的成长母题》中将曹文轩少年小说中的成长母题归结为两方面的内容,“一方面,它动态地表现了少年成长的生命存在的状态,满足了少年体验成长的心理需求,契合了他们的审美意识;另一方面,它通过作家对自我成长历程的回溯,传达出作家对自我成长中的生命体验以及感悟思考,释放了童年情结。”选题依据:曹文轩是世纪之交魅力独具的作家,当人们或高擎着先锋的旗帜耽迷于叙述游戏,或和着“主旋律”的节拍摹写现实之时,他却标举“永远的古典”的创作理念,写作着“感动的文章”,并坚称:“感动今世,并不一定要写今世。‘从前’也能感动今世。在普遍迷信思想追逐深刻的当今,他坚信“美感与思想具有同等的力量”,“没有美感就没有读者”,自觉以美的理想统摄真的现实,在透着淡淡忧伤的优美格调中,表现人性美、人情美和自然美。从而,由儿童视角呈现的,弥漫着悲悯的古典温情和雅致的浪漫美感的诗意空间,构成了当代文坛别致的美学景观。研究意义:曹文轩一直在坚守着自己这片古典的家园,他的作品从八十年代一直到现在,我们还在阅读,他的作品是老少咸宜的,不同阶段,能读出不同的东西。他作品中语言的优美,意象的丰富,别具风格的叙述方式,让不同阶段的读者都能感受到其中的美感。而其中所蕴含的古典精神:美好的人性,悲悯的情怀,以及在古典主义中所蕴含的对现代人的精神家园的关照。研究的基本内