文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学设计和反思《我的伯父鲁迅先生》教学设计招贤小学侯晓军一、课前交流资料,导入新课。1、学生谈眼中的鲁迅谈到中国的文学、历史,有一个人的名字一直萦绕在我们脑中,那就是一一鲁迅(出示鲁迅头像)。根据课前搜集的资料,你对鲁迅先生有哪些了解?2、展示老师搜集的资料(1)快速浏览,有什么感受?(2)世人评价。中国人称鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家,我国现代文学的奠基人。《亚洲周刊》把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名。在《影响中国历史的100个人》这本书当中,鲁迅先生占据了其中一个重要席位。3、导入新课这样一个人,于1936年与世长辞,享年55岁。1945年,他的侄女周晔用满怀深情的笔触,写了一篇纪念文章一一《我的伯父鲁迅先生》。今天我们就来学****这篇文章。二、浏览课文,整体感知。1、板书课题。2、课前同学们已经进行了充分地预****再快速浏览一遍课文,想一想,作者是通过哪几件事写鲁迅先生的?概括板书:悼念伯父读《水浒传》谈“碰壁”救助车夫关心阿三三、串联记忆,体验情感。下面我们就跟随着周晔的记忆一同走近她与伯父在一起的日子。先谈哪件事?读《水浒传》1、 “我”是怎么读的?(囱囹吞枣、张冠李戴)2、 “囱囹吞枣”、“张冠李戴”是什么意思?用课文中的话来解释?(“H囹吞枣”是“只注意紧张动人的情节,那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚。老师查了词典,是这样解释的:“囱囹吞枣”本意指把枣儿整个吞下去,后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做回囹吞枣。)(“张冠李戴”顾名思义是一一把姓张的帽子戴在姓李的头上;文中的解释是一一把一个人做的事情按在另一个人的头上;你能举个具体的例子吗?一一“猪八戒三打白骨精”、“宋江景阳冈打虎”、“张飞、关羽草船借箭”后来人们就把同学们刚才这样弄错了事实,弄错了对象的情况叫做“张冠李戴”)3、见我这么张冠李戴地乱说一气,伯父笑了笑说一一(哈哈,还是我的记性好!)这是不是批评?(是)怎样的批评?(委婉)伯父在委婉地批评我一一(读书马马虎虎),从此一一(我读什么书都不再马马虎虎的了)。4、透过这样一件小事,你看到了怎样的鲁迅?(幽默风趣、教子有方)对,一句话就让作者养成了良好的读书****惯,受益终生,令人难忘。和伯父在一起的日子还有哪件事值得回忆?谈“碰壁”1、默读这一部分课文,边读边想:你仿佛看到了怎样的画面?2、对,整个夜晚充满了温馨,充满了欢笑。那你有没有发现这部分课文中哪句话最值得我们认真思考?一一(你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)3、首先弄清楚,鼻子的高低和碰壁有关系吗?(没有)既然没有,那鲁迅这句话究竟想说什么呢?一一(旧社会黑暗,鲁迅倍受压迫……)4、师介绍背景:鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗社会的文学家,他在现实中处处碰壁。为了发表文章,他竟然使用了120多个笔名,还多次面临被暗杀的危险,但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。结合这段历史再来思考这句话,想想看,你看到了一个怎样的鲁迅?(不畏艰险,不屈不挠......)处境如此凶险,还与家人谈笑风生,这是怎样的鲁迅?(乐观)5、鲁迅既然知道“碰壁”和鼻子没有联系,他为什么不直接告诉周晔?6、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。(分角色朗读此部分)也许多年以后,周晔再回想起来,她已经和我们一样了解了伯父当年危险的处境。救助车夫1、还有一些事情也让周晔难以忘记,尤其是对一位黄包车夫的救助,其实,这件事并没有多少复杂的情节,但有些细节却让我们怦然心动。默读课文,哪些细节打动了我们?边读边画。(学生读自己所画的细节,说说自己的体会。例:他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镶子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。这个地方为什么打动了你?(伯父对车夫的关心、帮助)透过哪些词语感受到的?(“扶、蹲、半跪”等动词)结合这些词语再来谈谈你的体会。出示课文插图:看,这就是当时伯父和爸爸帮助那位车夫的场景,让我们把这个画面定格在脑中,读出自己内心的感动。)2、这些情景,都被当时站在一边的小周晔看在了眼里。其实,不仅仅是这些细节,多年以后,她依然还记得,还清清楚楚多地记得一一(出示:这时候,我清清楚楚地看到,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,突然变得那么冰冷,那么严肃。他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。)3、伯父没说一句话,但这严肃的表情,这深沉地叹息,最令人难忘。他在为谁叹息?(为那位车夫叹息!因为一一在那么冷的天,他光着脚在路上跑,脚都受伤了。为我们国家叹息!因为一一当时社会非常黑暗……为劳动人民叹息!谈一谈。一一劳动人民的生活苦不堪言......为自己而叹息!