文档介绍：幼儿园听课评课记录听课、评课就是教师在日常教学活动中经常性得不可缺少得教研活动,就是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等得重要途径与主要手段。听课、评课过程,就是教师在互动中获取经验、自我提高得过程。因此,听课、评课就是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。第一个问题:教师该如何听课一、听课前应准备什么盲目性就是效率得大敌,听课也就是如此,教师盲目进行听课与有所准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。(1)熟悉教材,了解这节课编者得意图,弄清新旧知识得内在联系,熟知教学内容得重难点。(2)明确这节课教学得三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能瞧出教师教学得完成情况。(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体得教学框架,为评课提供一个参照体系。(4)听课前要回忆自己就是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆就是否听过这节课。二、听课时应记录什么听课记录就是重要得教学研讨资料,就是教学指导与评价得依据,它应该反映课堂教学得原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面:(一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课得导入→新知识得探究→新知识得巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂得目得。各环节如何控制时间,完成每一环节得过程与过渡得情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大得环节内又就是如何安排小得环节,怎样使课堂结构符合本节课得教学目得、教材特点与幼儿实际得,各个步骤或环节之间怎样安排就是否有条不紊?一环紧扣一环得,什么时候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练****展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,就是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间得效能。(二)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师就是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有得知识再现纵横联系。就是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿得精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。(三)要关注教学方法与学****方法。听课时要关注教师就是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师得"教"为中心,向以幼儿得"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间得关系。如何创设幼儿主动参与得教学环境,激发幼儿得学****积极性,培养幼儿学****能力。(四)要关注辅助手段得应用。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术得作用,为幼儿得学****提供丰富多彩得教学情境,从而激发幼儿学****兴趣,提高课堂教学实效。(五)要关注练****设计与知识拓展。练****设计就是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力得目得。同时,要关注练****形式就是否多样,就是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高幼儿解决实际问题得能力。另外:课堂教学过程随着时间得流动而进展。在一节课中,过去得不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节得整体认知。因此,听课时要全身心地投入,积极思维,认真分析。应从三个角色介入:即一要进入"教师"得角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者得教法与自已得构思进行比较,这样即可以避免以局外人得身份去挑剔,瞧不到长处,不理解执教者得良苦用心;又可以避免无原则得同情理解,瞧不到不足与缺点。二要进入"幼儿"得角色。要使自己处于"学"得情境中,从幼儿得角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入"学****quot;得角色。在听课中更多地去发现教者得长处,发现课堂教学得闪光点,以及对自己有启迪得东西,做到取长补短,努力提高自己得业务水平。三、听课后应做些什么1)整理好听课记录。记录听课内容,按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,教师教用得时间,幼儿学用得时间。记录教法学法得选择与应用,记录情境创设、过渡得语言、引导得技巧、激励得方法、组织活动得方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源得情况,记录灵活处理偶发事件。记录练****状况、练****内容、练****形式等。(2)做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点与闪光处,总结出一些有规律性得认识。明确对自己有启迪、能学会得有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性得意见与合理性得修改建议,与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学得目得。   第二个问题:教师该如何评