文档介绍：如何提高农村小学教学质量一、培养学生学****数学****惯与城市小学生相比,农村小学生数学基础存在差异,主要表现在没有养成良好学********惯,在数学学****中灵活运用能力比较差。在小学数学教学中,帮助学生形成良好学****方法与学********惯,对于数学学****有很大帮助。因此,小学数学教师应从学****方法、思维模式、举一反三能力培养等方面帮助学生养成良好学********惯。在班级上往往存在一些小学生对数学学****方法运用不得当,没有养成良好学********惯,这就需要教师不断督促家长多关注,通过教师与家长共同努力帮助学生养成良好学********惯。比如,我在刚刚教学小学数学时候,教是小学四年级。每次上课前大部分同学都还没有准备好书本,等上课铃响了才开始往外拿书,就更不提预****将要学内容了,我认为这就是没有养成良好学********惯表现。一开始我很生气,感到四年级学生不应该还没有养成预********惯。后来,我与同学们沟通交流,要求他们在上课前把这节课需要资料,尤其是数学课所需要工具,都放到桌子上,这是一个好学********惯。经过几次表扬,表现好同学提醒没有做到同学,学生已经基本都能养成这个好学********惯了。这样,学生很快能进入课堂学****二、关注留守学生在农村小学中,很多学生家长都在外打工,只有爷爷奶奶陪伴,老人往往对孩子们家庭作业不太上心,导致他们学****成绩不理想。这种情况下,教师应当更多地担起家长责任,在平时教学中要多给予这些孩子关爱,关注他们学****情况,激发他们学****兴趣。比如,我所教授班级中有一个学生,父母都在外地打工,跟着爷爷奶奶生活,家里条件还不错,他每天有很多零花钱,但他就不爱学****找各种各样理由不完成家庭作业。我在课下与他交流,让他感觉到我很喜欢他、器重他。这样他就不好意思不完成老师交代任务,很快他学****成绩就有了明显提高。多给这类学生以关心,整个班级教学质量自然就提高了。三、转变教学模式,建立与谐师生关系多年来,我国教学模式都是“教师讲,学生听”。特别是在农村小学中,小学生心理还没完全成熟,教师引导会对学生行为产生很大影响,所以在课堂上小学教师应改变“严师”形象,无论在上课还是课下与学生交谈时,都应尊重与关注学生情绪与需求,争取成为小学生学****引导者。特别对于农村学生家长,他们本身学历有限,再加上没有太多时间关注孩子学****因此教师更应该成为学生学****道路上引导者。我经常在班上开展“我想对老师说……”活动,让学生说出在生活或学****上困难。这样我就可以更深入了解学生情况,帮助他们解决问题,同时也赢得学生信任,让他们感受到老师关爱。在潜移默化中,我们班级数学教学质量与学生学****成绩得到了提高。因此,与谐师生关系及与谐轻松课堂气氛是学生乐于投入到学****中重要前提。学生只有感觉到了教师关注与喜爱,在没有压力环境下,才能喜欢学****才能提高学****成绩。四、深入研究教材,构建创新教学模式在小学数学教学过程中,我发现在教学过程中适当展开学****竞赛,是提高学生学****主动性有效方法。调查显示,学生在竞赛环境下比在惯常学****课堂上学****积极性更高,会收到更好教学效果。在学****竞赛时,小学生往往有很强好胜心,他们希望自己能得到老师赞赏,教师就可以利用学生这种心理促使他们克服学****困难甚至是在课堂上所不能解决问题。比如,我在小学四年级数学教学中,常常抓住学生这一心理,在班级上组织各种竞赛。如“看哪个同学计算得快又对”,“看哪个同学解法多”,“比哪个同学方法更巧妙”,等等,在课堂或课下比赛形式可以是多