文档介绍：提升师德素养重塑教师新形象临泾中学张学亮在童年时代,我的老师们无微不至的教诲和关怀给我留下了极其深刻的印象。记得有这样一句话:教师是人类灵魂的工程师—用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。因此,怀着对教师这份神圣、光荣职业的崇敬和向往,刚走出师范大学校门的我,义不容辞的选择了教师这份职业,立志要做一名桃李满天下的园丁。2004年,带着兴奋、激动和憧憬,我开始了我的教师生涯。在我的工作历程中,虽然学习和收获了许多优秀的教书育人方法经验,但也发现了一些有悖于教师道德素养和损害教师形象的不正之风,概括起来主要有以下几个方面:一是忽视自我素养的提高。有的教师只注重提高学历,只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用,不注重以良好的师德熏陶学生,把教书育人的本职工作降到最低层面,变成了典型的“教书匠”;有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科,一本教案用到老,不注重进修专业知识和提高业务水平,教学水平长期低下;有的教师只重视职称的提高,不重视人格道德的提高,忽视道德素养在教书育人中的重要作用;甚至有的教师只图安逸,不思进取,以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有的教师对学生不是报以满腔热情,在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱,做耐心细致的思想工作,而是给予心理压力、呵斥和责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺,甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象,不利于学生的身心健康成长,还失去了学生对教师的尊重,导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外,根本无法把学生的心拴在课堂上。三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好,而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站,午餐时不让吃饭,到放学时间不让学生回家,以致一些本来行之有效的教育手段,如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能,成为惩罚学生的手段,可谓得不偿失。极少数教师素质低下,不注重师德修养,甚至打骂学生。四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有的教师在物质享受诱惑下,采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫,提高课堂教学效益,而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭牌”,收取学生费用,拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物,甚至明确地向家长开口要钱、要物,家长迫于压力,不得不拿。难道,这就是二十一世纪的教师形象?难道,一位真正的人民教师,就该是这种形象?以上种种现象毕竟是庞大教师队伍中的极少数。作为一个合格教师,应对这些行为切齿痛恨,甚至“人人得而诛之”。可他们毕竟不能代表整个教师群体。事实上,我们大多数教师是优秀的,是无愧“人类灵魂工程师”称号的。我们身边的教师们在灾难面前所表现的可歌可泣的动人事迹,就是教师群体形象的最好诠释。实际上,当同样的情况摆在其他教师面前的时候,作为教师的一员,我敢负责任的说,绝大多数教师都会有同样的选择。实际上,教师队伍中,有担心教不好书“误人子弟”而服毒自杀的,有担心教不好书而存在较强自卑感的……。这都说明了绝大多数教师是有责任感的,是愿意献身社会主义教育事业的。提升师德素养,重塑教师新形象。这就要求教师不仅应掌握一定的专业知识、懂得教育的规律具有教学和教育的各种功能,而且必须有较高的道德素养,才能在教育教学中,不断提高对教