文档介绍：专家会诊“低效教学”等20则专家会诊“低效教学”一些教师希望通过延长教学时间来提高教学效率,结果得不偿失。专家认为,教师必须改变传统教学观念,更多关注学生发展,多问问自己今天教学是否有效。按以往惯例,课上好了,完成了预设教学计划,就算完事了。如今,这个陈旧观念谊改一改了,上课是一码事,是否有效又是另外一回事。最近,一场通过上课与点评、专家讲座与即兴发言方式举行“有效教学理论与实践专题研讨会”在上海市新黄浦实验学校举行,成为对有效教学一次专家“会诊”。什么是有效教学?新黄浦实验学校校长王洪伟认为,有效教学应是“三高”教学:从时空上看应是高效率,即花最少时间取得最大效果;从成果看应是高效益,即教学结果能使学生有较多得益;从关系看应是高效应,即通过教学在师生之间心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。普陀区教育局局长李学红指出,有效教学“效”,取决于学生有无进步与发展,而不在于教师教了多少,如果学生没有收获或发展,教师教得再辛苦,也是无效或低效教学。华东师范大学课程与教学研究所王斌华教授认为,低效教学与无效教学根源之一在于一些教师没有掌握系统现代教育基本理论。如果他们掌握了系统现代教育基本理论,就能从日常纷繁复杂教学现象背后看到本质东西。能够把日常、经验、体会东西上升到具有普遍指导意义理论。浦东新区社会发展局教育处处长赵连根认为,现行课堂教学观是基于教材课堂教学观,并由此形成了一个全国都一样基本教学模式,即备课、讲课、批改作业。在这样课堂教学观与课堂教学模式下,形成了见物不见人,把人作为物来训练现象。学生是学****机器,老师是机器操作者,老师采取原始、落后手段来操作学生这台“机器”,师生共同追求是学****成绩”。教师采用延长教学时间,提高劳动强度办法来提高学生成绩,证明教学效果,这并不利于学生发展。上海师范大学恽昭世教授认为,当前问题是,目前我国教学主要是指课堂教学,教师不是按单元设计教学方案,而是按每节课来设计教学方案。这样教学模式虽然整齐划一,但忽视了学生差异性,限制了不同学生个体对教学需求。华东师范大学终身教授、华东师大课程与教学研究所所长钟启泉指出,我国迄今为止在中小学占主流地位是传统教学观,其中有一种根深蒂固认识,即所谓课堂教学,无非就是传递书本知识。教学成败取决于教师教学方法与学生个人能力。正是因为这种状态,直接导致教学法研究在很多师范院校是没有地位,因为它脱离了真实教学情境。而这种孤立进行教学法研究状态,也误导了课堂教学研究,导致教学效率低下。(《文汇报》2006年12月25日苏军文) 我们需要什么样课堂据对随堂听课剖析与对教师作多方面了解,觉得当下课堂教学存在六大问题。问题一:教学活动重“形式”轻“实质”。对策:要树立“教学目标是教学活动第一要素”观点;要以“以活动促学生发展”指导思想来设计与组织活动;应提高教师对活动指导水平。问题二:教学手段重“新潮”轻“重点”。对策:首先,必须认清信息技术作用究竟有多大;其次,要研究不同学科中信息技术究竟怎么用。问题三:师生对话“过频”。对策:教师要向学生提出有思维价值问题,应体现障碍性、趣味性、开放性、差异性与实践性。问题四:评价语言“过甜”。对策:评价要有针对性;评价要有引导性。问题五:剖析“泛化”。对策:现代认知心理学把知识分为陈述性知识与程序性知识两大类。陈述性知识是有关是什么知识,不适合学生剖析或发现。程序性知识是有关“为什么”与“怎么办”知识,更适合通过研究性学****来掌握。问题六:合作“形式化”。对策:注意合作学****价值;合作学****必须在独立学****基础上进行;合作学****中教师,应是学生学****组织者、指导者与参与者。(《吉林教育》2006年第11期王丽杰文) 我国着力扭转学校教育“重智轻体”局面针时由于片面追求升学率而导致学生体质下降问题,我国将把“健康”摆在学校教育首要位置。着力扭转“重智轻体”局面。教育部长周济在当日闭幕全国学校体育工作会议上说,青少年学生是祖国未来,是中国社会主义与谐社会建设者与接班人,他们身体健康与否直接影响着国家建设与发展,事关中华民族伟大复兴。为了推动学校体育事业发展,教育部提出:“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明,学生肥胖人数在过去5年内迅速增加,1/4城市男生是“胖墩”:眼睛近视比例,初中生接近60%,高中生为76%,大学生高达83%。视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年健康。周济表示,教育部与国家体育总局已联合下发文件,要求各地切实贯彻落实国家对学校体育工作要求,具体措施包括:认真落实对体育课程规定;建立并坚持科学规范学生作息制度;广泛开展群体性学生体育活动;加强对学生课余体育训练、竞赛活动指导与支持;坚持因地制宜、分类指导原则等。周济说,各地要完善学校体育保障机制,增加学校体育工作经费投入,