文档介绍：《应该听谁的》教学反思大自然小学胡晶《语文园地四》中,要求学生在读完《骑驴》后能根据这件事发表自己的看法。这是一个十分有趣的口语交际内容,主要是讲爷孙在谁骑驴这件事情上面对众人的意见,不知该听谁的好,最后只能谁也不骑驴,牵着一头驴到北村去。激发学生的表达欲望和交际的兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束、自主自愿地进行交际,体现出“双向互动”的特点,这是上好口语交际的关键。读了这则故事后,学生都很有看法,产生了讨论的欲望,这是进行口语交际的最好时机。于是,我就让学生合作讨论:故事中的人们有几种观点?到底该听谁的?请发表你的看法。学生讨论异常活跃,发言也很精彩:有的学生说:“如果是我的话,我把驴让给爷爷骑,因为爷爷年纪大了,尊敬老人是中华民族的美德。”有的说:“如果是我的话,我自己骑驴,爷爷走路。因为爷爷是大人,他的骨头较硬,小孩的骨头还没长齐。”有的说:“如果是我的话,我和爷爷轮流骑驴,我骑一段路,爷爷骑一段路,这样驴也不会太累……”还有的说:“如果是我碰到这种事,我就坚持自己的想法,还是两个人一起骑。”有的还提出了创新的观点:“干脆在半路上再买一头驴,两人都方便。”这节课有三个显著特点:其一,以《骑驴》这个故事为引子,拓展话题,让学生有话可说。全课从故事开始,组织学生说故事中人物的不同意见──说自己的观点──说小组交流的结果──不同意见间的争论──与故事中的爷爷进行对话──提出自己的困惑,并互相出主意。每个环节都有明确的话题,这些话题环环相扣,步步深入,顺着学生的思维提出,让学生都有话可说的。其二,话题的提出和拓展中,多次创设有实际意义的交际情境,让学生有话想说。惟妙惟肖的音像故事,激起了学生的强烈兴趣,各环节的设计让学生不知不觉地进入故事的情境,成为故事中的一个角色,使得他们不吐不快。教师自己也充当其中的一个角色,和学生平等互动,更激起了学生交际的欲望。其三,在交际过程生